如何有效地进行高中英语写作教学

高中英语写作教学问题对策一、要有专门的写作教学计划

根据大纲或课标,对各年级学生在写作方面的要求、教材内容、学生的年龄特点、社会习俗和社会交际的实际需要,写出本学年或本学期的写作教学计划,包括学生情况分析、教学目标、具体措施、每周安排(体裁、可能的内容或主题、批改方式)等,并在实施过程中根据实际作适当的修改或调整.

二、要坚持循序渐进的原则

写作要先易后难,先短后长；先学会运用简单句、并列句、再到复合句；先写正确句子、逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章；由不限定时间到限定时间,由限定时间长到限定时间短,由限定字数少到多；先采取控制性写作(controlledwriting)、再到引导性写作(guidedwriting)、最后才到自由写作(freewriting),逐步培养学生的写作能力.

三、把写与听、说、读结合起来训练

听、说、读、写四项技能既相对独立又相互联系、相互促进.在以说为重点的对话课之后,可要求学生将对话改成短文.命题作文或材料作文可事先讨论,然后再写.在听一段故事或对话之后,可要求学生用自己的话把其大意说出来然后写出来.阅读课后,在学生复述课文的基础上要求学生用自己的话写成约100词的短文或摘 要,也可根据故事情节续写,还可布置一篇类似的作文.如学了“KarlMarx”之后,布置写“”.

四、指导学生熟读背诵精彩文段

指导学生平时多读多背那些有典型文体特征的好文章或段落,如MyfriendPaulwillneverfethiirstchemistryteacher.Hewasalittlemanwiththickglasses,buthehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.Andhislessonsarenoteasilyfotten.(SEB1L6)背熟后对写人的特征就很有帮助.

五、培养学生积极主动地用英语写作的习惯

依据课标以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则.我们要提倡和鼓励学生用英语写给亲人、朋友、老师写信；用英语写日记；若班主任是英语老师,可要求用英语写检测条,写留言短,用书面英语与老师谈心或反映情况,或给老师写每周情况报告或总结.

六、注意把基本训练与开放作文相结合

要进一步抓好简单句的五个基本句型和therebe句型的结构扩大化训练；要进行像IlikeEnglish.Foronething等andforanother等之类的开放性写话练习；最好不要过早过多地按高考题型来给学生练习,因为为了便于阅卷评分,高考作文对材料限制过死,没有多大想象发挥的空间,学生没有自己的观点,没有自己的思想,要根据社会的热点问题和学生的实际生活与需要,布置一些开放性作文.

七、批改方式要灵活多样,鼓励最为重要

如果要天天练笔,周周作文,要做到篇篇改,句句改,老师显然是做不到的.这可采取同学互相改,或采取过一段时间之后回过头来自己改.关于语法、词汇方面的错误和篇章结构、逻辑衔接方面的错误,改多改少要因人而异.不但要评论写作技巧,还要尊重学生观点,关注学生情感.最重要的是借此机会与学生书面沟通,特别是加上热情而又真诚的话语.对那些已经有进步的同学可写上I’mverygladtoknowthatyou’vemadesogreatprogress.或Congratulations！Youhemadegreatprogress.总之,“兴趣是最好的老师,鼓励是最好的方法”.