在生活环境中学英语

作为中学英语教师,就要利用一切机会,帮助学生拓宽英语学习和使用的环境,努力寻求一种在用中学,在学中用的生活化教学,让英语教学与真实生活融为一体,创设出生活化的教学氛围.

1.教学内容生活化.从生活经验中选取教学内容,使学生们感到亲切、自然,易学,能使他们适应学习、获得经验、得到发展.

（1）学生自身的生活内容：学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面.

（2）学生家庭的生活内容：家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容.每一项内容我们还可以进行一些拓展.如,让学生带着家人的照片来学习家庭成员,把他们介绍给同学们,还可以让学生用英语简单地描述自己的房间或家等等.

（3）学生的学校生活内容：校园环境,教学设施,班级布置等等都是学生很想表白的对象.当然,可以结合学生的学校生活,学会更多的词汇和句子.

2.课堂环境生活化.教师应在《新课标》指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂.

（1）凭借生活创设生动、真实的语言环境：如在元旦那天,精心布置好教室,张灯结彩,并渗透有关元旦的语言及文化,然后让学生学唱英文歌曲,并在歌声中互赠礼物或相互问好,最后让学生再来模拟表演这部分的内容.

（2）组织符合学生生活经验的活动、游戏：英语课堂上需要教师整合学生的生活经验,适当地运用于教学过程中.

（3）运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景：教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等,让学生学,增强形象直观性和趣味性,让学生易于理解和掌握.比如在教学单词big、all、long、short时,就要求学生观察教室和周围的物体,来谈谈“Whatislong?”,“Whatisshort?”等等.这样一来,学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂.对于一些难进教室的教具,比如有关Myhome的教具,我们除了运用图片、课件等方式展示外,还可以课前让学生自制有关的学具,让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座大楼或动手画一幅他们理想中家的图,包括livingroom、bedroom、bathroom等,这些自制道具不但可以在新课讲授时用,也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便,并且开发了学生的创新思维能力,提高了学生的动手能力.

（4）利用角色扮演,模拟生活进行语言实践：如在学习有关职业的单词时,鼓励学生模仿各种职业特征的动作.学baseballplayer时学做棒球运动挥棒的姿势,学farmer时学做农民种地的动作,学nurse时学做护士打针动作等等.

（5）利用媒体技术,创造动感情境：现代多媒体技术的应用能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,构成一幅视听立体英语画面,营造出各种不同的情境,模拟各种各样比较真实的情景.

3.任务型拓展生活化.教师在设计课外作业（课标任务）时要做到有趣味性、实用性、创造性,这样不但使语言学以致用,培养了学生的创新能力,并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活,有利于学生素质的全面发展.

（1）交流性的：课外,把所学的内容表演给家长看,有时可以让家长一起表演,并请家长提出宝贵的意见.另外,每节课前,我让学生轮流表演他们精心准备的节目.

（2）习惯性的：让有条件的学生每天坚持听读课文录音,把自己模拟得最得意之处录制下来,和同学一起欣赏或进行评比,并鼓励、培养学生看英语VCD、书籍等.

（3）操作性的：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签,学生为了达到美观这一目的,他们书写标签、设计标签时就会非常用心,这样既可帮助学生记忆单词,也能提高书写水平.我们还可让学生留心身边的事物,收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等.通过这一作业,学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴.

（4）创造性的：教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对,让学生创造性地改编对话或排演短剧,还可以经常让学生编辑一些英语小报,培养了创新思维的独立思考能力.

4.课外环境生活化

（1）校园文化的布置：布置富有英语气息的校园环境.如在教室里设立英语角,布置具有国外风俗习惯的图片,举办英语学习园地,在校园内创设英语墙报等等.

（2）积极开展丰富多彩的英语校内外活动：一方面利用节日、生日,开展英语主题活动.母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源.在这种多元文化的氛围下,学生们装扮教室、制作礼物,用英语来庆祝节日,更好的体现了语言的交流作用.另一方面经常性地举办一些小型的英语比赛.如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动,让学生在活动中运用英语,获得成就感.