优化学前教育管理的新体制

【摘 要】21世纪的幼儿与过去的幼儿相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚.教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行.学前教育的发展有利于培养创新型人才,增强国家的核心竞争力.学前教育对于充分开发个体潜能、培养富有潜力的创新型人才起着重要的奠基性作用.随着社会体制从计划经济向市场经济转型,政府职能已由计划经济时代的“大包大揽”向以创造良好发展环境、提供优质公共怎么写作、维护社会公平正义等方面的职能转变,学前教育如何满足人民群众日益增长的物质和文化发展的需要,已成为摆在社会面前的一大问题,需要我们重新审视和定位.

【关 键 词】学前管理方法新体制

1学前教育的公益定位

众所周知,在现行的学制系统中,起始阶段就是幼儿园教育.2001年7月教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分第二条明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.”学前教育涉及到广泛的社会公共利益,应属于社会公益性事业.学前教育不但有利于个体和家庭,而且有利于国家与社会的稳定和发展.研究表明,相对于个体与家庭而言,国家和社会从中获益最多.按照“谁受益、谁付费”的原则,应明确政府与家庭所分担比例.学前教育既不是“单位福利”,也不应是“地方性、群众性”福利事业,而是关系到社会长治久安的公益性事业.我国学前教育体制改革应基于如下的框架与定位：①将学前教育作为社会公益性事业纳入政府公共怎么写作体系,加大公共财政投入的力度,明确政府职责,扭转政府对学前教育的财政投入长期偏低的现状.政府对学前教育投入过低制约了学前教育事业的发展；②应通过立法,将学前教育纳入国民教育体系,以确保学前教育事业的健康发展.

2道德：学前教育管理的应然追求

道德作为一种特殊的价值形态,是学前教育管理者与被管理者以“实践—精神”的方式把握学前教育世界、管理幼儿园组织的特殊存在.首先是精神的,它以指导管理行为为目的、以形成人们正确的行为方式为内容；又是实践的,它源自于学前教育实践本身,实践既提供关于客体的知识,又使人们从人的需要的角度去认识和评价客体,形成主客体之间的价值关系,把学前教育世界划分为善与恶、正当与不正当、应该与不应该的价值世界.学前教育管理本质上是对人的管理,是人的主体性活动,这里的“人”主要指教师和幼儿.对教师而言,学前教育不仅仅是自身维持生存所从事的职业,更是自身个体价值体现与个性潜能发展的舞台；对幼儿来说,学前教育阶段是幼儿身心发展的关键期,是幼儿终身教育的起点,为幼儿的终身发展奠定基础.可见,学前教育管理作为一种人为性和为人性的社会实践活动,必须具有价值合理性与道德合理性.任何管理活动都凝聚着管理行为主体的价值追求,它从应当或应如何的层面引导主体去创生某种价值理想和信念,它着眼于人自身的世界,“力求从满足主体需要的可能性视角来对人的客体或人以外的世界进行情感性善恶评价,并对未来进行设想和描述,表达出主体的一定要求、利益和目的”.因而,与管理是相互体现的内在统一体,二者具有相容性.这也决定了学前教育管理与的融合,不是外在的强加,而是彼此的内在要素共同作用的必然.

3培养幼儿良好行为习惯

3.1家园结合.幼儿良好行为习惯的形成,离不开教师的引导,同样离不开家庭的熏陶.现在的孩子,大多数都是独生子女,是家中的小太阳,家长对孩子的生活照顾的是无微不至,给孩子吃最好的、穿最好的,帮孩子做一切需要做的事情,最大限度地满足孩子的要求,从不在孩子面前说一声：不.结果,使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯.况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化,其行为习惯尚未真正形成.在幼儿园接受的行为模式,如果家长不配合,孩子回到家后,可能很快便弃之一旁.因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的.首先,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围.

3.2榜样激励.幼儿的辨别是非的能力较差,但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的,家长应该利用幼儿的这种上进心理需求,及时肯定幼儿的良好行为表现,特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励,这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来,而逐渐养成行为习惯.在老师的引导下,幼儿能说出脏手上有细菌,吃到肚子里会生病的道理.在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手,当幼儿洗干净手后,教师及时在班级进行表扬,从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯.

学前教育多元化与管理体制复杂性使城乡产生了政策与条件反差,幼儿园教育始终缺乏科学完整的制度保障,没有正式成为国民教育体系的组成部分,或者说只是徒有虚名.因此应改革公办幼儿园的管理体制,实行自主办园,促使一大批公办幼儿园真正具有独立法人地位,承担事业法人责任,面向社会自主办园.可选择一批有条件、有实力的幼儿园作为“试验园”,探索现代学前教育管理模式,通过“协议授权,委托办园”的方式,政府给予一定的公共财政投入,在自主招生、准成本收费、经费使用、人员聘任、事业发展等给予政策支持.在财政投入方式和管理方式上应引入市场机制,使财政投入、政策支持与办园质量、承担任务挂钩.

作为教育者必须重视这些不同,尽量不要做横向分析对比,应该更多的发现他们在基础能力上的优势.最后,要结合儿童实际评价幼儿们的发展.二十一世纪,在这人才竞争的时代,让我们积极开括,大胆的创新,改变观念,从小抓起,从基础的管理方面抓起,为社会培养出新的花朵来!