高校青年教师教学与科研关系的

摘 要：如何处理好课程教学与科学研究之间的关系是困扰很多高校青年教师一个难题.通过分析高校青年教师课程教学与科学研究之间的现状,从青年教师本身和组织管理层两个层面提出了解决的方法和途径,以促进高校青年教师教学水平和科研能力的双面提升.

关 键 词：高校；青年教师；组织管理层；教学；科研

中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）41-0026-02

教学与科研是统一的同一个过程,也是大学的主要任务.这种观点为国内外绝大多数学者所接受.我国的高等农业院校基本属于教学研究型大学,高校的任务决定了任课老师不仅要承担着本科生、研究生课程的教学任务,而且要参与相关的科学研究.作为高校教师队伍中的新生力量和未来的中坚力量,青年教师在教学和科研方面存在经验不足、不能很好处理教学与科研的关系等现实问题,需要通过不断的学习来逐渐提高.如何在做好课程教学工作的同时提高学术研究水平,并协调好二者的矛盾关系,成为绝大多数青年教师迫切需要解决的一道难题.通过分析当前高等农业院校青年教师科研和教学工作中所面临的主要问题,并从青年教师本身和组织管理层面提出了协调教学和科研关系的措施,以促进高等农业院校青年教师的快速成长和不断提升高等农业院校教学与科研工作的整体水平.

一、高校青年教师教学与科研工作现状

1.教学与科研的冲突.很多学者认为教学与科研是相互促进的关系,但不可否认的是,教学与科研之间在某种程度上存在一定的对立关系,这种对立关系对于青年教师来讲尤为突出.教学和科研是高校青年教师最主要的两项任务,这两个方面都需要投入大量时间和精力,而人的时间和精力又是有限的.青年教师由于刚刚走上工作岗位,经验不足,很容易导致角色冲突,特别是教学内容和所从事的科研方向偏差较大时,很可能疲于双线作战,教学与科研之间如果协调不好,这种矛盾冲突将更加明显.

2.重科研轻教学.“传道、授业、解惑”是教师的天职,也是其最主要的任务和价值的直接体现,而科学研究是社会经济发展到一定阶段赋予他们的新的使命.所以,教师不仅要传授知识,同时也要通过创新不断完善现有知识体系.但是,在市场经济强力冲击下,高等学校的功利色彩也在不断增强.在国内大多数高校的职称评审中存在科研成果偏重,奖励和支持力度也远高于教学的现象,而教学成果没有得到应有的重视,这导致许多教师重科研而轻教学.特别是绝大多数青年教师面临职称评定的巨大压力,为了发文章而发文章,会出现因缺乏足够的理论积累而迫切急于发表论文,科学实验重复性工作多,而原始创新不足,最终导致科研论文质量低下,甚至沦为所谓的“学术垃圾”.科学研究是一项复杂的职业活动,不仅仅是发表几篇论文那么简单,需要研究者在长期实践中不断积累和提高自己的思维方式、认知能力、理论水平、技术手段和实验技能,同时还需要有科研条件和环境做支撑.

3.生活压力大而干扰工作.因参加工作时间短、职称低,工资收入也相对较低,大多高校青年教师面临着家庭和生活的巨大压力,这种压力在大中城市尤为突出.他们要还房贷,要养小孩和家庭,很多时候入不敷出,甚至沦为“啃老族”.工作上,因经验不足和资历不够,争取科研项目的难度大.生活和工作上的这些现实困境在不同程度上影响着他们的心态、工作、学习与身心健康.再加上当前社会大环境和高校内部机制等诸多因素的影响,致使部分青年教师在科研上心态浮躁、急功近利而缺乏严谨,教学上仅仅为了完成教学任务而敷衍了事.

二、青年教师要勤于学习,协调教学与科研关系

教学和科研两者之间存在互为因果的关系.如果能够协调好二者的关系,教学可促进教师对基础理论的融会贯通；而科研可以创造新的知识,完善现有理论知识体系,从而促进教学的不断进步.由高校青年教师所面临的现实问题出发,从青年教师本身和组织管理层两个层面提出了如下协调教学和科研关系的措施.

1.青年教师要善于在课程教学中发现新的科研方向.科学创新不仅需要“基础推动”,而且更离不开“问题牵引”,自古至今,国内外许多重大科学发现都是由有价值的问题所引出的.大学生思想比较活跃,好奇心和求知欲比较强,青年教师应摸清楚其兴趣所在,通过积极引导来调动学生的学习兴趣,引导他们发现科学问题,想办法解决这些问题.有些问题可能是教师所想不到的、目前尚无定论、值得深思和研究的科学问题,这无疑可以为教师科研课题的确立提供宝贵素材.同时,将本科生毕业论文与科研项目有机结合,不仅可以缓解青年教师实验方面人力不足的问题,有利于科研项目的顺利完成,同时还可以推动教学质量的提升.

2.青年教师自身要学会利用科研促进教学.科研可提升教师业务水平.每位青年教师都有自己的研究领域和方向,由于教学经验不足,青年教师可以通过科学研究的开展和对科学问题的探索,把最新的研究进展和成果渗透进课堂教学,把最新的知识和信息传递给学生.这样,不仅可以丰富、补充课堂教学内容,解决教材基础性强但最新前沿信息不足的缺陷,而且能够开阔学生的视野和拓展其思维,带给他们更多的启发,激发学生的兴趣和求知欲,活跃课堂氛围.我们将这种方式应用于资源环境科学专业本科生《生态学》课程教学,收到了良好的效果.

3.向有经验的老教师学习,协调好教学与科研的关系.作为过来人,有经验的老教师在教学和科研两个方面都积累了丰富的经验,如何处理好二者的矛盾也有不少心得.基本上每个高校都有国家级、省级教学名师,也有一些教学和科研都做得非常突出的教授,多与他们交流,向他们取经,可以少走不少弯路.

三、组织管理层要从制度上促进青年教师的成长

高水平的教学与科研的和谐发展是公认的一流大学的重要标志,是高质量人才的摇篮,也是推动经济和社会发展的强力支撑.而青年教师是高校未来发展之希望,可以说青年教师的成长状况决定了高校的未来.为了促进青年教师的成长,必须通过制订有效的管理办法和机制来促进教学和科研的和谐发展.1.加强教育引导.当前国内高校普遍存在重科研而轻教学的现象.因此,从青年教师入岗开始就要加强教育引导,提升其教学意识,使他们达成这样的共识：教书育人是高校教师的核心工作,而科学研究则是高校的主要职能之一,要使二者和谐发展,相互促进,而不能厚此薄彼.

2.加强科研经费的支持力度.教师的科研成果包括论文、著作、课题、科研奖励、专利、成果和学术交流等.为了促进教师的科研成果转化为教学内容,应优先对省级以上自然科学基金课题等研究成果进行资助.鼓励教师通过吸收学生参加教师科研课题或子课题、举办学术讲座等活动,将科研成果融入教材、带进课堂.

3.改革考核机制.追根溯源,当前很多高校教师之所以重科研轻教学,主要是政策和制度导向引起的.“十年树木,百年树人”,以教学培养人才往往需要较长的周期才能体现出来,而科学研究往往在三五年甚至更短的周期内即可以论文、著作等形式体现出来.很多高校在职称评定过程中存在“重科研,轻教学”的倾向,SCI论文、专著、科技进步奖等科研成果占得比例往往比较重,而教学只要满足基本的教学工作量即可.这种倾向是导致教师重科研而轻教学的主要原因.因此,要改变当前的状况,需要从考核机制上着手,加大教学在考核中所占分量,做到科研与教学的平等对待,为青年教师的成长塑造良性的机制环境.科研与教学犹如人之双腿,只有两者协调发展,才能取得更好的成绩,教师的综合素质才能不断提高.要达到这个目标,国家和学校就必须同等地重视教学和科研的成果,通过奖励和职称评审,鼓励所有的青年教师充分展示自己的教学与科研才华,不断提高自己,这样学校的教学质量和学术水平才能不断发展,学校的声誉才会不断提高.

教学、科研和社会怎么写作是高校的历史使命,人才培养质量是学校的生命线,而科研则是强校之路.青年教师是学校的未来,如何统一协调教学与科研的关系,将是青年教师需要解决的主要问题.而如何从政策和制度上为青年教师的成长创造优良的条件和氛围,则是组织管理层需要好好思考和下力解决的难题.教学和科研两手都要抓,两手都要硬,这是青年教师立身的资本,也是国和家学校不断发展的根本动力.

基金项目：西北农林科技大学教学改革项目（JY1102053）和博士科研启动项目（Z109021003）资助

作者简介：张建国（1981-）,男,山东菏泽人,讲师,博士,研究方向：干旱区生态与环境.