湘南学院体育专业大学生就业现状与

摘 要：近年来,随着社会经济的高速发展,各项事业对高层次人才的要求提高以及国际竞争的加剧,高校毕业生供需比逐年下降,整个社会的就业压力不断增大,日趋严峻的大学生就业问题已成为我国高度关注的社会问题.而体育专业,更要面对社会需求有限,就业途径狭窄等问题的考验,就业形式更是不容乐观.本文正是通过体育专业毕业生的就业状况进行调查分析,期望能为体育专业就业提供合理的理论指导.

关 键 词：体育专业；就业；对策

1.前言

体育教育专业是我国体育院校开设最早的体育类专业,也是我国体育院校中规模最大的主干专业,每年招生人数多、专业辐射面宽,〖JP2〗为我国的体育教育事业培养了大量的合格体育教育人才,对教育事业的发展作出了巨大的贡献.随着社会主义市场经济的发展,高校招生规模逐年扩大,由此引发的另一些问题也接踵而来,扩大规模的辅助性政策和措施跟不上,学校教学和生活条件的约束成为影响高校稳定的问题,教学条件下降,师资不足,而导致教学质量的滑坡,造成高校毕业生的就业困境等问题.体育教育专业育人质量总体不容乐观,体育教育专业学生就业的难度大.因此,有必要对体育教育专业毕业生就业现状,存在问题进行全面研究分析,寻找有效改善就业现状和对策,对我院体育教育专业的宏观调控与专业建设以及毕业生的就业指导工作,有着重要的现实意义.〖JP〗

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

以我院体育教育专业2009-2011届三届毕业生120人为研究对象.

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

本研究设计了体育教育专业就业情况调查表共发了问卷500份,回收456份,回收率为91.2%,有效问卷410份,有效率为82.0%.〖JP〗

2.2.2文献资料法

根据研究需要,阅读了有关专著和文件,并查阅近十年全国体育期刊中有关体育教育专业毕业生就业论文,了解研究现状,力求从中得到启发和借鉴.

2.2.3数据统计法

对问卷所获得的数据用SPSS17.0进行常规统计处理.

3.研究结果与分析

3.1就业观概念界定

本文所指的就业观,具体来说是大学生对于各种不同职业的评价、意向以及对就业所持有的态度.它是大学生的择业倾向和就业行为在其思想中的反映.对于选择不同职业的理由,判断职业的好坏,个人适合何种职业等都会由于就业观念的不同而有所差异.它是由认知、情感和行为倾向三个因素组成的.本研究在对大学生进行问卷调查时选择已经毕业或者大四学生作为调查对象,因为他们有大学四年生活经历,对事物包括职业在内都有自已的判断力和比较稳定的看法、认识和理解,相对于其他三个年级来说,对就业观的理解和认识都比较成熟、稳定.

3.2湖南省湘南学院体育专业就业现状

3.2.1湘南学院体育专业近三届毕业生就业率

表1湘南学院体育专业近三届毕业生就业率

湖南省湘南学院体育专业毕业生就业率中（如表1）,2009-2011届的毕业生就业率为79.1%、82.5%、82.7%；由表中可以看出我校体育专业毕业学生的就业率呈现一种上升趋势,就业状态也比较乐观.但2010届-2011届上升趋势不明显,此外近两年我省民体育专业的体育教师趋于饱和,今后体育专业的学生就业将会受到更大影响.因此,体育专业的毕业生今后的就业形势不容乐观,我们应对毕业生的就业状况给与更多的关注.

3.2.2就业去向

通过对应届毕业生理想工作单位意向和往届毕业生工作去向的调查显示（如表2）：12.2%的毕业生想去高校任教；9.9%的毕业生愿意去企业单位工作；9.1%毕业生由于就业压力大准备继续考研深造；18.8%的毕业生打算进入各地市高中普通初中、小学教学；50%的应届毕业生着手考公务员进、军队及政府机关工作；从表2可以看出,应届毕业生的工作选择与已毕业的学生工作岗位有很大差异：首先,高级中学及地方初中、小学应是现在毕业生的大致去向,在实际调查中显示已毕业的学生在高级中学和普通初中、小学教学的比例占62.1%,是毕业生就业主要岗位.这说明现在应届生的就业去向目标和实际情况相差较大,应加大对毕业生就业指导的力度.其次,应届毕业生约有将近一半的学生比较乐意去机关、军队及政府等事业机关工作,但在对已经参加工作的湘南学院体育专业的学生统计调查中显示：在、军队及政府机关上班的人数占10.3%,这与应届毕业生选择比率差别很大,说明应届毕业生对择业的期望值过高.从表2也可以看出毕业生从事行业很多,这说明体育专业的毕业生就业压力大,迫使他们到其他行业就业.为了适应其他行业的需要,在校期间体育专业学生应加强综合素质的培养,为毕业生就业做好充分的准备.

3.2.3工作满意程度

体育学专业已毕业学生对目前工作满意程度的情况统计的数据显示（如表3）,13.4%的毕业生对目前的工作很满意；27.8%的毕业生对目前的工作满意；38.8%的毕业生对目前的工作基本满意；11.9%的毕业生对目前的工作不太满意；8.1%的毕业生对目前的工作很不满意.由此可知,80%的体育专业的毕业生对目前的工作持满意的态度.

3.2.4工资待遇情况

体育专业毕业生工资（如表4）主要集中在1500-2000之间占31.1%,其次是2001-2500占26.6%,第三位是1500以下占18.3%,第四位是2500以上占17.1%,第五位是不稳定占6.3%.此数据说明大部分工资待遇偏低不理想,毕业生就业的高期望、高标准与目前的现实状况有很大差距,希望现阶段学校的相关部门对即将毕业的学生要有针对性的进行就业指导,让毕业的学生了解现实社会的就业状况,使学生对就业有一个全新的认识,不要出现“高不成,低不就”的情况.3.3体育专业毕业生面临的就业相关因素

3.3.1影响就业因素统计

问卷调查结果显示（如表5）,体育教育专业毕业生就业紧张状况也并非单纯由高校扩招所致,而是多种因素共同作用的结果,最主要原因有以下几点：（1）扩招使毕业人数过多而就业岗位相对减少占93.7%；（2）获取招聘信息少占82.4%；（3）城乡差别大不愿去基层农村占81.1%；（4）就业过程不公正现象占53.7%；（5）课程设置与社会发展联系不紧密占52.1%；（6）就业政策信息了解少占47.6%等.近年来全国增设体育专业,增加体育生招生单位以及连年扩招使得我省体育毕业生人数激增,而相应能为他们提供的就业岗位却呈下降趋势.从他们的就业目标来看,主要还是到各级各类学校做体育教师.然而并非只有体育教育专业毕业学生从事体育教师职业,其他所有体育专业毕业生毕业首选工作单位也是到学校当体育教师,加上省外同专业人才的涌入,硕、博士毕业生扩招的同时挤占就业市场的高端等等,这就使得就业环境本就紧张的本、专科体育教育专业毕业生的就业难上加难.由此可见,体育教育专业就业口径窄,需求量有限,就业形势不乐观.

3.3.2影响体育专业学生就业的社会因素.

影响体育专业学生就业（如表6）的社会因素中,国家的就业政策占27.3%,社会需求占21.4%,目前,体育专业扩招14.2%,可见国家的就业政策、社会需求、体育专业扩招是影响体育专业学生就业的主要社会因素,而其他影响因素依次是学校教师的饱和度,经济条件、研究生扩招、不良的就业风气.

3.3.3学校所学的知识与工作单位的差距情况

据数据统计的结果显示（如表7）,在“学校所学的知识与工作单位的要求存在差距的原因”一题中,22.2%的毕业生认为是只是书本知识没有实践经验；20.3%的毕业生由于不在学校从事教育工作引起所学知识与单位的要求存在差异；19.1%的毕业生认为是学校所学知识太单一；16.5%的毕业生认为是学校所学的知识落后；11.3%的毕业生认为是理论知识少；10.6%的毕业生认为是技术技能较差.由此可看出,学校所学的知识与工作单位的要求存在差距的主要原因首先是学校所学缺乏实践经验,存在理论与实践脱节的现象；其次所学知识单一、所学内容落后以至于在现在教学中感觉知识滞后、所学内容不能满足教学的要求.因此,体育专业的课程设置应做一些调整,增开一些理论与实践联系的更紧密的、更适应社会发展的课程科目,使所学的知识对今后的工作更有帮

助.

3.3.4影响育专业学生就业的个体因素统计

影响体育专业学生就业（如表8）的个体因素包括：学生专业技术水平、父母社会地位、自身对就业的期望值、家庭经济条件、家庭的期望值、学生的就业心理等.调查中发现学生的技术水平、父母的社会地位、自身对就业的期望值是个体因素中影响学生就业的前三位因素,其次为家庭经济条件、家庭对学生就业的期望值、学生的就业心理等.

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1目前湖南省湘南学院体育专业本科生招生规模扩大不明显,就业形势日趋严峻,尤其在市场经济竞争机制的新形式下,体育专业的毕业生就业率已有一定上升.

4.1.2对于自身能力问题、择业主动性不够、定位不切合实际、学校的就业宣传和指导不够等因素的选择则较少,表明目前体育院系毕业生在择业过程当中,并不能正视客观现实,对于就业压力较少从自身因素考虑.在对应届毕业生就业意向的调查显示：应届生工作区域定位在地级市、县级市得比较多,农村或乡镇的比较少；能接受的最低月工资待遇在2001-2500元最多,占63.3%,说明应届毕业生还没有认识到就业的现实形势的严峻性,有待于加强就业指导.

4.1.3影响湖南省湘南学院体育专业毕业生就业的因素是多方面的,主要包括：社会环境、学校教育、个体因素（自身素质、家庭因素）等等.社会因素主要有：国家政策、社会需求、体育专业扩招等；学校因素主要有：课程设置、学校的知名度及师资结构等；个体因素主要有：就业能力、就业心理及观念,专业技术水平、父母的社会地位、自身对就业的期望值是个体因素中影响学生就业的前三位因素,其次为家庭经济条件、家庭对学生就业的期望值、学生的就业心理等.

4.2建议

4.2.1转变就业观念,摆正就业心态,应当适度降低就业期待

造成毕业生就业难的一个重要原因是学生对社会需求不了解,不能摆正自己的位置.他们择业时,没有正确的认识就业问题,很大程度上就业难就难在就业观念上,对自身的定位不准确,理想与现实的差别,导致就业时出现“高不成,低不就”的状况.以至于,学生在选择职业和就业创业方面存在很大的盲目性.我们要改变目前的这种状况,转变学生就业观念,摆正自身的心态,降低就业期待.学生树立灵活的就业观,先就业,再择业,增加就业的机会.

4.2.2完善就业信息体系加强就业教育与指导

在现代化社会,谁掌握了信息,谁就取得了主动权.学校招生就业处应完善就业信息体系,拓宽就业渠道,具体措施包括加大宣传力度,不断优化怎么写作内容,吸引更多的用人单位前来招聘；收集大量的用人单位需求信息发挥网络资源优势,将用人信息和怎么写作咨询上网,推荐实用的人力资源网站,为毕业生提供丰富的信息平台；发挥校友资源优势,获取就业需求信息,推荐毕业生就业等现阶段,随着市场经济全球化的发展,社会对综合素质人才的要求,越来越高.致使大学毕业生就业越发紧张.面对人才市场激烈竞争的新局面,体育专业的毕业生就业严峻已成为社会现实.新形势下我们应该结合就业教育指导和倡导学生自主创业来缓解体育毕业生的就业压力.首先,我们要在高校配备专业的教师,开设《就业指导与自主创业教育》课程,并开设相关课程作指导,提高就业指导与创业教育的科学性、系统性；将该科课程纳入教学大纲,要求师生写教学计划和学习心得.其次,将该科课程始终贯穿于学生的教学活动,使学生全面掌握《就业指导与自主创业教育》课程教育的精髓.最后,根据学生自身的特点爱好,及能力,针对现代高等教育的特点,加以指导、教育,使学生在学习专业课以外,积极参加学院组织的各种教学活动,提高自身的综合能力.请部分自主创业成功者回到学校进行现身教育指导,改变学生对就业的片面认识,提高学生自主创业的信心和能力,以此缓解就业压力,提高体育专业的就业率.

4.2.3提高学生就业能力,打造实用性人才培养体系

提高学生就业竞争能力是教学工作的出发点和归宿.根据学校定位和人才培养目标,在校期间应培养学生以下三种能力,一培养有永恒价值的基础能力,根据现在通行的说法是四张“通行证”：会外语、用电脑能开车、懂法律,这是所有学生在毕业时都应具有的能力.人才培养方案中,体育专业要根据这一要求,安排相应的教学内容.二培养具有体育专业的实际教授能力.三是培养有发展价值的拓展能力,根据专业的特点,选修合适课程,使学生具有适应未来发展变化的学习能力和专业拓展能力.

[参考文献]

[1]史彩虹.高校扩招背景下大学生就业问题现状及对策研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2008.（8）.

[2]李英玲.辽宁省普通高校体育大学生就业现状及解决途径的研究[J].广州体育学院学报,2008.（1）：101.104.

[3]刘丙权.体育教育专业学生就业现状及对策研究[J].沈阳体育学院学报,2009.（2）：34-36.

（作者单位：湖南省湘南学院公共课部,湖南郴州423000；湘南学院体育系,湖南郴州423000）