教好初中生物“五部曲”

〔关 键 词〕生物教学；开端；实验；兴趣；资料；结尾

〔中图分类号〕G633.91〔文献标识码〕C

〔文章编号〕1004—0463（2013）15—0071—01

现行生物教材与老版教材相比,有了较大幅度的调整.教材的内容编排、知识结构、新旧知识的衔接,都有了一定程度的变化.在这种情况下,如何才能搞好初中生物教学呢?

一、良好的开端

每一节课精彩的开端,却能给学生留下极深的印象,对学生积极性的提高非常重要.对升入初中的每一届学生,初一的第一课,我都作了充分的准备：以小故事的形式为他们展示生物科学中最新的发现、进展,并让学生了解生物学对人们生活的影响.在讲课的过程中,我通常会有所保留,每个故事都以问题结束.例如,在讲“克隆羊”时,我就问他们：克隆羊是如何诞生的呢?会不会有克隆人出现呢?如果真有克隆人的话,对世界会有什么影响呢?以这些问题来激发学生的学习兴趣.在备课时,我会根据每一节的内容找出适当的开端话题,以引起学生的兴趣.例如,在讲“人的生殖”时,我以“世界第一个试管婴儿——英国的路易斯·布朗的出生”这个话题为开端,引出“人类的生殖”这个话题；在讲“生物圈是最大的生态系统”一节时,我先让学生欣赏一组照片,内容是地球上各种生态系统的画面,学生很快找出画面中各种生物的差异,从而对各生态系统有了深刻的印象.

二、实验的作用

生物是一门实验性很强的学科,观察和实验是生物学最基本的研究方法之一.新教材非常注重对学生实验探究能力的培养.通过观察和实验,既能让学生掌握生物学知识,还有利于培养学生的学习兴趣.因此,教学中我会尽量让学生多动手.每一届学生对《观察细胞的结构》这一章的内容都非常感兴趣,因为这一章的内容大多需要通过具体的实验操作才能理解,同时学生还有机会接触到他们未使用过的显微镜和其他实验工具.如果部分实验需要的时间比较长,我会组织部分学生先进行试验,再让他们以小组形式向全班同学作报告.

三、兴趣的激发

教育家夸美纽斯曾经说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.”教育心理学研究表明,当一个学生对学习产生兴趣时,就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担.学生对所学学科兴趣越浓厚,其学业成绩一般会越理想.因此,要想让学生喜欢生物,就得先激发他们学习生物的兴趣.初中生物新教材的大多内容都从学生的日常生活入手,既注重了知识的系统性,又增加了知识的实用性和趣味性.

现行教材所配备的教学影片相当精彩,它比教师口头讲解更为直观,也肯定可以吸引学生的兴趣.例如,讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片,对学生分析“细胞核是遗传信息库”这个问题有很大帮助.

四、资料的收集

对相关问题的资料收集工作很重要.在讲到“没有细胞结构的微小生物——病毒”时,很多学生都对书本提到的“病毒能帮助完成转基因过程”这一点非常感兴趣,但大多数学生都只停留在对“转基因”这个词的字面理解之上.于是我提议全班同学围绕“转基因技术”或“基因治疗”分组查找资料.每个小组都能找到一些新奇有趣的资料,大家都听得津津有味.自此,部分学生开始养成自觉收集资料的习惯.当我讲到“有社会行为的动物”时,就有学生举出了很多事例,还绘声绘色地给大家讲它们的生活方式.资料的收集让学生加深了对生物学的了解,培养了学生的兴趣,提高了学生自主学习的能力.

五、美好的结尾

有些知识听起来比较枯燥,但是如果它与某一个故事有关,往往能引起学生的学习兴趣.例如,在讲到《分析人类活动破坏生态环境的实例》这一节课时,有学生提到他从网上看到的一则关于“两极冰川在不断融化”的新闻.很多学生都知道冰川融化是温室气体的大量排放致使全球变暖引起的.我问了一句：如何才能阻止这种不好的事情发生呢?课堂一下就热闹起来了,学生们提出了很多设想,像植树造林、减少温室气体的排放、节约能源等.一位学说：“全球每个地方都放一些氢氧化钠,或者用飞机喷一些到空中（教师在讲“光合作用”的时候曾经提到过,氢氧化钠可以吸收实验装置中的二氧化碳）.”他的“创造性”答案让大家体会到了学习的乐趣.

编辑：张昀