初中英语教学中关于素质教育的点滴体会

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）09-0276-01

摘 要：如今,英语以及成了国际通用语言,因此,英语素质教育是国家素质教育的一个重要组成部分之一.在现今国情下,对初中英语推行素质教育,不仅仅有利于初中学生更好的学习英语,更为我国的对外合作交流做出了一定的贡献.基于英语素质教育的重要性,笔者认真研究分析初中英语素质教育的内容,从素质教育的观点看初中英语素质教育的主要内容有外语知识、外语能力、情感教育等.

关 键 词：初中英语素质

不同的历史时期对人才的素质有不同的要求.实施素质教育是当今教育改革和发展的大方向、是提高国民素质的必由之路.外语是人生奋斗的武器,是高素质人才的基础.初中英语教学目的就是要培养学生初步运用英语进行交际的能力.让学生获得良好的学习习惯和一定的自学能力,为今后的进一步学习打下坚实的基础.因此,在英语教学中实施素质教育更为重要.

一、在教学指向上强调全体性

基础教育的根本任务是提高全民族的素质,这就决定了素质教育是面向全体学生的教育.由于环境条件等的影响,学生之间知识基础、学习能力、兴趣爱好、个性品质等方面存在差异是必然的,但任何一个智力正常的学生都具有学好英语的基础和潜能.除个别人外,学生都是从人初中开始系统学习英语的,经过半年或一年的学习后,常常会出现“两极分化”.教师要研究分化的原因和分化点,找出救治之道.要特别关心学习困难的学生.这些学生心理素质较差,往往表现出自卑心理、畏难心理、逆反心理,要摒弃这些学生不是学英语的“材料”的偏见,注意沟通思想,以心交心,分析原因,对症下药,加强学习指导和心理辅导,使面向全体学生真正落到实处.

二、改革传统的教学模式,优化课堂教学内容

目标教学是构建素质教育的重点,要求我们教师熟悉教学内容,明确教学目的,通过自己的设计和引导,让学生能够掌握学习技能,从而获得知识,掌握知识,达到教学目标.学生接受知识和技能训练的培养过程大部分是在课堂中完成的,因此提高课堂教学效率、优化课堂教学目标和内容是前提.课堂教学要有一个明确具体的目标,把“情感、策略和文化”引入教学,并使之具体化.因此,我们需要克服传统教学模式下的弊端和不足,以新的目标为任务,建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等作为基本要求,注重学生层次和个性差异,力求让学生全面发展.

三、强化阅读教学训练,培养自主学习能力

教师应创设具有启发性的教学模式,通过一定展示词汇的手段,启发学生学习词汇.如我们可以模拟生活场景,用身边随处可见的事例进行启发引导,从而让学生进行演练.在学习香蕉（banana）这个单词时,教师可将准备好的香蕉拿出来呈现在学生面前,然后提问学生:“What′sthisIt′sabanana.”再拿起两根香蕉问：“WhataretheseTheyarebananas.”自问自答后再展开教师问、学生答,学生问、学生答,这样反复操练,学生不但掌握了这个单词的词性,也掌握了语法以及名词的单复数变化.

中学生的好奇心比较强,他们喜欢新鲜有趣的东西,而且接受能力比较快.教师可以生学习英语的兴趣,使学生获得英语基础知识的同时,通过视听感知英语语言素材,为英语阅读打下坚实的基础,真正提高初中英语阅读的教学质量.抓住学生的这一特点,运用寓教于乐的教学方法.

四、创设交际情境,培养学生交际能力

实践证明,学习语言除了有科学的学习方法,还有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言交际环境.在教学实际活动中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境.大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲,勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材.如问候、指路、购物、看病、打、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材,教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运,运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能.教师还要不断调查研究,掌握交际动态,力求面向全体学生克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍,尽可能多地为中差生提供交际机会,分层、分组组织他们进行情景会话表演,使转化中差生工作上一个台阶.这样,将语言形式与语言意义和学生实际相联系,通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动,培养了学生的学习兴趣,建立了初步语感,并内化知识,形成技能,增强了语言实践运用能力.

五、给学生提供提问的机会

课堂传统的“教师问、学生答”的提问方式比较单一,即使教师对每位学生都提问一次,每位学生也只能作一次回答,学生并不能主动地提问和表达思想、积极参与,如果变师生问答为学生问、老师答,学生问、学生答,则可在有限的课堂时间内大大提高学生“说”的机会.一个教师就应像一个导演一样,给学生创造更多用英语交际的机会,以培养学生的交际能力,例如教师在教授新课文、介绍新单词时,可以利用学生的好奇心,巧妙地激发学生提问的,创造提问机会,启发学生动脑筋提问,并由教师来回答,学生在教师的回答中不知不觉学到新东西,这样学生学起来就更积极主动,更有兴趣和热情.

素质教育下的英语教学内容是非常丰富的,同时也是具有实用性和可行性的.要全面推行初中英语素质教育,教师就要把素质教育包括的内容研究透,才能进一步分析得出素质教育下英语的教学方法和模式,才能让学生真正地学好英语.