构建硕士生教育质量体系的

【摘 要】硕士研究生教育作为高等教育的最高阶段,必须遵循科学发展观,适应我国经济、社会的发展,适应经济全球化、教育国际化的趋势及需要,使硕士研究生的教育质量不断提高.在建立和完善研究生教育质量体系中,高校硕士研究生的教育质量监控应遵循规范性、目标性、全面性、系统性、持续改进、以人为本的原则.在坚持以上6个原则的基础上,硕士研究生教育质量体系构建可以从：加强管理力度；实行淘汰制；建立科学的课程体系；解放思想,转变观念,强调质量意识；加强硕士研究生导师队伍建设,促进研究生成长；加强对硕士研究生教育的质量监控等方面展开.

【关 键 词】硕士研究生教育质量体系对策

【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）07-0008-03

随着我国经济持续高速增长及增长模式的转变,知识经济成分的增加,社会不仅需要大量的高层次人才,而且对高层次人才的质量、素质提出了更高、更新、更加多样化的要求.硕士研究生教育作为高等教育的最高阶段,必须遵循科学发展观,适应我国经济、社会的发展,适应经济全球化、教育国际化的趋势及需要,使硕士研究生的教育质量不断提高.

陈至立认为：“作为高层次人才,一要永远充满获取新知识的渴望,并善于获取知识,具有较宽广的知识面.二要有提出问题,发现问题的能力.三要有强烈的创造和.四要有科学研究的素质和创造型思维的能力.五要有脚踏实地、不畏艰难、勇于攀登的精神和严谨的学风.”

一在建立和完善研究生教育质量体系中应遵的原则

1.规范性原则

高校在建立研究生教育质量监控体系和进行质量监控活动过程中,要以国家法令、法规为依据,通过建立严格的规章制度体系,依法实施管理,克服主观随意性,使教育质量各项工作标准化、制度化和规范化.贯彻标准化原则,首先要加强教学质量工作的计划性,克服随意性,避免出现慌乱现象；其次是做到质量标准化,建立科学、统一的教学质量标准,使各项教学工作、管理工作、人才质量、保障工作都有评估和衡量的尺度,以便公平、有效地进行质量监督和控制；另外,在不违背国家法律、法规的基础上,结合各区域、各地区、各高校的实际情况,突出区域、地区和民族特色,高校特色和学科、专业特色.

2.目标性原则

各高校在建立教育质量监控体系时,需要围绕提高教育质量这一重要目标,合理地选择体系中的各项要素,组织协调各方监控力量,形成有效的质量监控体系.贯彻目标性原则,不仅要按照目标控制原理来建立高效、灵敏的目标定位机制,健全教育质量监控体系,而且要制定相应的预防、纠偏、整顿措施,以便实现有效的目标控制.另外,要以提高教育质量为根本目标,在教育质量监控体系构建、实施中,落实以硕士研究生培养为中心的主要思想,加强教育质量意识,使高校各项工作紧紧围绕提高教育教学质量来展开.

3.全面性原则

硕士研究生教育质量监控体系要着眼于研究生的全面发展,怎么写作和服从于硕士研究生教育的总体目标.教育质量监控需要全员参与,包括高校内部（分管硕士研究生教育的领导和工作人员、硕士研究生导师、硕士研究生任课教师和硕士研究生本人）和高校外部（国家、社会、家庭）的参与,建立、营造一种良好的教育文化氛围.另外,研究生教育质量监控需要全过程的参与,质量监控必须贯穿于研究生教育过程中,从新生入学到硕士研究生毕业,及毕业后的、反馈,实行全过程监控,严格控制和提高研究生教育教学质量.

4.系统性原则

高校建立和完善硕士研究生教育质量监控体系,应当采取系统的观点和方法,全面考察、协调和监督硕士研究生教育质量监控活动的各要素之间的关系,使质量监控体系能对培养过程各环节、影响教育质量各因素进行有效控制,并确保这些成分形成紧密联系的有机整体.

5.持续改进原则

“提高质量是教学管理的永恒主题,教学质量的提高只有起点,没有终点.”坚持续性原则,就是要从提高质量出发,把握质量不断改进、提高的本质.研究生教育教学质量的形成是一个持续的过程,只有坚持持续改进的原则,才能不断地提高研究生教育质量,使高校研究生的教育教学水平更上一个台阶.

6.以人为本原则

在研究生培养过程中,坚持“以人为本”的思想,充分重视研究生导师和任课教师在教育质量监控中的重要作用,调动广大教师的积极性,使他们大力支持并积极参与到质量监控工作中.还要注重发挥分管硕士研究生工作的领导、研究生院（处）工作人员的重要作用,提高他们的质量意识.另外,要重视研究生会的作用,利用座谈、个别谈话、公共信箱、网络论坛等形式,多方面收集研究生对学习、生活的反馈信息,及时掌握他们的学习、生活、思想动态.

二在坚持以上原则的基础上,研究生教育质量体系构建的展开

1.加强管理力度

首先,推崇人性化管理.管理必须以学生为本,一切为了学生,为了学生的一切,这是教育管理者必须坚定的信条.其次,倡导信息化管理.随着研究生教育的大量扩招,在校生规模急剧增长,充分利用计算机网络资源是实现优化管理,提高管理工作的效率,降低管理难度和管理成本的重要手段.另外,重视基层化管理.导师是研究生教育最基层的管理者,是研究生培养质量主要的监控者.各高校应当充分认识到导师的管理地位,加大导师的管理权限,让导师有足够的自主权.最后,加强程序化管理.研究生培养质量的提高应加强制度化、程序化,建立一套系统、高效的管理程序,各管理层面分工协作,共同配合,更好地发挥管理的实际作用,从源头上保证硕士研究生教育的良性发展.

2.实行淘汰制

一直以来,我国研究生教育基本是零淘汰.随着研究生数量的增长,零淘汰的弊端越来越突显,已经严重影响到研究生教育的质量,所以实行淘汰制是我国研究生教育改革和长久发展的必然需要.国外对此已有较多的理论及实践经验,国内也有一些高校正在尝试和实施着.其他高校可以借鉴国外已有做法和国内高校的实施经验,采取先试点、后推广的办法,建立淘汰制,对不符合质量要求的学生,实行分流、推迟毕业、坚决淘汰等措施,确保硕士研究生的培养质量.3.建立科学的课程体系

课程体系的建设和完善是保证培养质量、实现培养目标的重要环节,合理的安排课程不仅要遵循普遍的教育规律,还要充分考虑到硕士研究生的特点,在课程设计上,注意知识内容和形式上的更新和拓展.另外,在课程设置上,必须从硕士研究生的培养目标出发,紧密结合其专业实践活动,多设置一些专业性强并且对今后实践具有指导意义的课程,多安排一些学术讲座活动,丰富他们的理论知识,拓宽其知识面；组织安排士研究生观摩优秀教授的教学,并多组织一些教学比赛等,进一步加强对教学实践的指导.公共英语和公共思想课的课时应适当减少,把更多时间留给专业课教学.根据基础教育课程设置的变化、学科的最新发展、教学内容的更新等情况,进一步优化课程设置,着重突出课程体系的基础性、专业性、选择性和实践性,建立科学的硕士研究生课程体系.

4.解放思想,转变观念,强调质量意识

联合国教科文组织在国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“面向未来社会的发展,教育必须使学生达到四种基本要求——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人.”另外,《中国学位与研究生教育发展战略报告（2002-2010）征求意见稿》要求：“高等学校必须主动适应国家、社会和市场发展的需要,必须具有接受外部需求信息的能力,必须考虑现有规模和办学模式、招生报考录取率、师资、科研项目及研究经费等条件,以自身敏锐的判断和健全的制度应对来自外部的种种诱惑和压力,增强自律和自我约束的能力,建立起既能主动适应社会需求,又能保持自身持续发展的调节机制.”国内高校要转变陈旧的质量观念,解放思想,确立发展性、多元化、特色化的质量观.

对于高等院校,要使学校拥有影响力和竞争力,数量扩张不应是学校发展的重点,应该在数量发展的同时,更多地把注意力转移到提高质量上来.应该用科学发展观指导学校发展,重点考虑数量与质量、短期与长远、规模、质量、效益的协调一致,一般学科与优势学科、重点学科和非重点学科的协调一致.另外,硕士研究生的培养应该从研究生自身的需求和动机入手,尊重并尽量满足研究生动态的求学需求,因材施教,促进其个性发展、全面成长,反对当前教学中整齐划一的培养模式.

5.加强硕士研究生导师队伍建设,促进研究生成长

国务院学位委员会办公室主任、中科院院士杨玉良说：“改革研究生培养机制、不断提高研究生教育质量,加速培养创新型人才,是一个复杂的系统工程,不仅要重视提高研究生本身的质量,更要重视提高研究生导师的质量.”导师作为研究生教育的重要组成要素,是研究生教育最直接的指导者.从研究生培养计划制定、课程学习、研究选题与研究方案的确定、论文撰写及答辩都需要导师的带领和指导,导师自身的专业素质、人文素质直接影响着研究生教育的质量.所以,在导师的培养与选择过程中,不仅可以实施导师与学生的双向选择,还可以在导师队伍中引入淘汰机制,提高导师质量,从源头上提高研究生的整体教育质量.

另外,导师的教学要随时关注国内外学科研究的前沿情况,把学科研究的最新成果与教学实际紧密结合起来,不断拓展和充实教学内容.导师的授课形式和内容可以丰富化,开课与讲授力求少而精,使学生在有限的时间内,学到尽可能多的知识.另外,授课可运用多媒体、远程教育等手段,突破传统教学的时空限制,使研究生在业余时间进行自修,导师也可以随时利用网络资源实行远程指导.

再者,应从学校的现状出发,科学规划师资队伍,既注重外部引进,同时又着力加紧自主培养.外部引进要渐渐改变之前的急功近利的做法,注重引进“货真价实”的学术带头人,以此带动学科的建设与发展,促进整个队伍总体水平的提高.聘请优秀的、知名度高的社会人才作为学校硕士生导师,以弥补学校师资力量的不足.充分发挥老教授在学科建设、指导青年教师方面的作用,缓解眼前的矛盾.

6.加强对硕士研究生教育的质量监控

各高校只有建立相对独立高效的教育质量监控机构,才能对硕士研究生教育质量进行有效监控.评估办应当建立完善的教育质量信息的采集及反馈系统、特色化的研究生教育评价体系,开展经常性的自我评估,及时向学校领导和各学院（系）反馈教学与人才培养工作中的各种信息,对整个硕士研究生培养的过程进行监督和评估,提高高校硕士研究生教育教学质量,从而构建高效能的硕士研究生教育质量体系.