低年级数学教学

摘 要：低年级学生的形象思维占有绝对的优势.因此,如何在一节课中要质量,要效率,是值得探讨的问题.低年级学生活泼好动,让他们学好数学,必须注重培养他们学习数学的兴趣,然后因势利导,培养他们自觉学习,积极思维的良好习惯.那么如很才能提高学生学习数学的兴趣,充分发挥课堂的效益.本文着重从培养良好的课堂学习习惯,直观教具的多样化及灵活运用,课堂练习形式多样化三个方面阐述低年级学生提高学习数学的兴趣.

关 键 词：浅析；低年级；数学；教学；兴趣

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）18-161-01

低年级学生的形象思维占有绝对的优势.因此,如何在一节课中要质量,要效率,是值得探讨的问题.低年级学生活泼好动,让他们学好数学,必须注重培养他们学习数学的兴趣,然后因势利导,培养他们自觉学习,积极思维的良好习惯.那么怎样才能提高学生学习数学的兴趣,充分发挥课堂的效益呢?在实践教学中,我想应从以下几个方面着手.

一、培养良好的课堂学习习惯

培养学生认真负责的学习态度,养成良好的学习习惯,是提高课堂效益,提高成绩的重要条件.习惯的养成要求应从平时做起、从细微的方面做起.

1、充分做好课前准备工作

开学初就应强调课前准备的重要性,强调带好课本及学习用品,且摆放整齐,养成整洁的良好习惯,坐姿端正,为很好的进入学习状态做好充分的准备.

2.强化课堂常规训练

低年级学生生性活泼好动,很难保持持久的兴趣,注意力容易转移,因而必须针对其心理特征,进行课堂常规的强化训练,努力提高课堂效率.在教学的每一环节中都应体现能力、习惯的养成训练：

（1）要求坐姿端正,握笔姿势正确,眼睛与课本、作业本保持距离；（2）上课注意听讲,对老师的提问踊跃发言,回答问题声音洪亮,表达清楚；（3）作业认真、及时完成,字迹端正、书写规范,作业本整洁.教师要有足够的耐心和毅力,帮助学生培养良好的学习习惯.久而久之,学生习惯了这种学习程序,注意力集中了,学习效率自然提高了.教师若能坚持让学生生动、活泼、自动发展,全体学生的素质也就会随之提高,这样就大大推动了教育教学的发展.

二、直观教具的多样化及灵活运用,可以丰富积累

直观教具在小学阶段,尤其在低年级教学中是重要的教学手段,可以变抽象为具体,吸引学生的注意力,提高学生的理解能力,提高课堂效率.由于低年级学生抽象思维能力差,好奇心强,无意注意占有重要的地位,任何新鲜的事物都容易引起他们的兴趣,把他们的兴趣和注意有效地集中到学习上来,应充分发挥直观教具的作用.例如,教学数学时,可设计色彩鲜艳的花朵和形象可爱的小动物等图片作为教具,还备有多种教具.如：方块、小棒、点子图、珠子、圆片、正方形、三角形等,这样上课一开始就把学生引进新奇美妙的教学情境,激起他们强烈的求知,使学生牢固掌握所学知识.教学中,让学生积极参与实际操作,手脑并用,使他们在充分感知的基础上总结规律,加深印象.

三、课堂练习形式多样化

教学知识枯燥乏味,小学生不易接受,在课堂教学中获得感性认识的基础上,利用形式多样的课堂练习加以巩固,对理解会取很好的效果.如教5的组成时,先让学生自己动手用5根火柴,摆成一个五边形、树枝、楼梯等,让学生说出几和几组成5,从而组成与分解有了较深刻的认识.然后及时进行巩固,用师生对口令,拍手游戏,如：师先拍3下,学生拍2下,然后学生再说3和2组成5.使学生熟练掌握5的组成.在课堂巩固练习中,还可以做如下的游戏：找朋友、夺红花、送信、小猫钓鱼、找妈妈等多种形式,激发学生的兴趣和丰富的想象力,提高课堂教学效果.

总之,充分发挥直观教具的作用,强化学生的课堂常规训练,培养良好的学习习惯,挖掘其积极思维的潜力,使课堂教学取得良好效果.