信息化教育下的校长职责

摘 要：应用现代教育技术进行教学,大面积提高教学质量.

关 键 词：教师；信息化；教学技术；知识广度

教育部《义务教育学校校长专业标准（试行）》中对校长提出了五个基本理念：一是以德为先,二是育人为本,三是引领发展,四是能力为重,五是终身学习.在能力为重中要求校长“将教育管理理论与学校管理实践相结合,突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思,强化专业能力提升.”下面我就引领教师成长方面谈谈自己的点滴做法.

21世纪,应该把怎样的教育带入新的世纪,不但关系教育本身,而且关系到我国社会经济发展,关系到在下个世纪的国际竞争能力.如何提高我们学校老师的教育技术水平,实现教育观念、教育方法、教育手段的革新,推动从“应试教育”向“素质教育”转变,已成为迫切需要解决的问题,基础教育改革的一个重大和迫切的任务是全面推进素质教育,如何引导教师应用现代教育技术进行教学,大面积提高教学质量成为摆在我们学校面前的一项基本任务,因此,首先在各种场合向老师灌输：“面向21世纪教育的四大支柱,就是要培养学生学会四种本领,即：（1）学会认知,运用现代教育技术的方法来培育学生学会求知,学会发现问题,学会探究知识,学会建构知识,也就是要学会继续学习的本领；（2）学会做事,既要学会实践,更要学会创造；（3）学会合作,要培养学生学会与他人共同生活；（4）学会生存,学会生活、学会自身的发展.”要让这四大支柱都得到均衡健康发展,没有现代化教学技术的应用是根本行不通的；其次做好硬件投入,兵马未动,粮草先行,没有现代化的教学设备何谈现代化的教育,为此从义保经费改革以来我们每年用于信息技术硬件方面的投入都占预算经费的15%以上,最多的占义保经费预算的32%.分别给教师配备了U盘、台式电脑或笔记本电脑,让他们在学中玩、玩中学（我们学校是一所农村学校,系县政府所在地的偏远地区,对于年龄较大的教师不采用这种方式,一般他们是不会学习现代技术应用的）；最后做好培训工作,一是由信息技术专业教师对全体进行专业培训,培训时人人参与并一个知识点一个知识点地讲授,当场练习；二是现场培训以提高教师应用现代信息教学手段的兴趣.比如,安排任同一年级课的李影老师和李大方老师教授同一课,年轻的李影老师应用多媒体进行教学,年龄教长的李大方教师应用传统的教学方法进行教学,他们两位老师在教学上都很有威望,非常受学生家长和老师的认可,结果我们老师在评价时虽然对他们教学上取得的效果都予以肯定,但在知识广度的灌输上对李影老师给予了更高的评价.由此让教师认为不应用现代教学手段就要落伍或被淘汰,更加激励他们学习的热情；三是应用现代教学手段进行教学大比武,按照行事历的要求每学期都最少举行一次中青年教师多媒体比赛或教学开放周等,由评委评出优秀教师给予适当奖励.通过以上做法,我们学校教师应用现代教学的积极性和熟练程度有了很大的提高.

由于一贯重视现代化教学技术在课堂中的作用,因此,取得了显著的效益,教师在现代化教学技术的尝试和运用中,不仅乐于教还善于教,而且积极投身于现代化教学技术运用工作的研究,不少教师的电教论文、软件、课件获县、市级奖励,或发表于报纸杂志上.

现在,我校全体教师在摸索、运用计算机辅助教学的过程中,了解了怎样使用和选用较好的、能与教材配套的软件的一些基本知识,还知道计算机辅助教学在学科教学方面占有优势,满足教材中所需要的情景教学,能激发学生的情感体验,大大地改变了历年来传统的教学模式,全校教师都积极投入到学习、运用计算机的行列之中.同时也能使学生从被动地接受知识转向主动学习的过程,能充分调动学生的积极性,易激发学生增强学习意识,使课堂教学从单纯的说、教、读方式变得声像并用、图文并茂、动静成趣、生动而高雅.我相信在不久的将来我们学校会出现一大批县、市级或省级教学名师.