营造和谐的幼儿心理学课堂氛围

来到幼师工作这么多年,看到很多优秀的教师,他们微笑着,忙碌着,快乐着.他们营造出的和谐的课堂氛围,让我跃跃欲试.在我的幼儿心理学课堂上,我做了很多尝试,逐渐也尝到了和谐课堂氛围带给我的快乐.

在这种和谐的课堂氛围中,学生是愉悦的、放松的、积极的、活泼的、乐意主动参与课堂教学环节,对教师有深厚的信任和认同.同时,学生的学习效果明显提高,教师也会从中获得成就感.对于幼儿师范学校的学生来说,心理学的学习有一定难度,良好的课堂氛围对调动学生学习的积极性,克服畏难心理就显得更重要了.那么如何营造良好的幼儿心理学课堂氛围呢?

一、在课堂上穿插心理游戏

虽然是幼儿心理学,但很多知识是建立在普通心理学的基础上的,因此有大量的贴近幼师学生生活实际的例子.在课堂上我以游戏的方式呈现心理学现象,学生非常感兴趣.既活跃了课堂氛围,又帮助学生理解了教学内容.

开学第一节课,我通常都不介绍课本内容,而是与学生做有趣的心理游戏.如我请学生听我口令“请你现在不要在头脑中出现粉红色的大象”,结果学生回答他们头脑中偏偏出现了一头粉红色的大象；我在黑板上画出几个错觉的例子,学生没有立刻反应过来；我带领学生走上讲台,把手放在胸口,大声地说出“我喜欢我自己”,跟同伴互相说出“我喜欢和你在一起”.这些都是心理学经典的游戏和测试.学生非常兴奋,对心理学的学习充满了期待.以至于每节课到教室,学生都会大声地喊出“我喜欢我自己”.在课堂上穿插小游戏,将枯燥的知识变得生动,学生在游戏的过程中,不知不觉地掌握了知识.

二、真诚地鼓励学生

幼儿心理学的课堂上,我常以大姐姐的身份介绍我学生时代的趣事,当然是跟学习心理学有关的,或者介绍心理学老师与我们的交往中的趣事.激起他们对心理学的感情,激发学生学习这门课的兴趣.

同时,在课堂上,我贯彻这样的原则：“同学回答问题没有不对的,只有需要补充和完善的.”学生在我的课堂上可以坐在座位上回答问题,也可以站着回答问题,还可以到讲台前结合黑板演示回答问题.某同学回答不完善,学生还可以自由补充.这样宽松的课堂回答问题氛围,让学生在我的课堂上感觉很轻松,感觉教师提出的问题不是在考查他,而是一种游戏.

另外,学生回答问题的时候,我总是微笑着专注地听,学生也从我的眼里看到了真诚宽容和鼓励,回答问题非常踊跃.

三、利用心理学的知识为学生解决实际问题,为和谐课堂氛围的构建打下基础

心理咨询是心理学重要组成部分,也是实用性很强的部分.我利用自己的心理学知识,解答学生有关心理方面的疑问,学生反应很好.甚至有的学生来向我咨询小侄不爱说话怎么回事；妈妈是不是有点强迫症的倾向；我是不是有点抑郁的倾向,如何预防?当我成为他们的“心理咨询师”的同时,学生也巩固了心理学知识,同时也体会到了心理学的魅力.

四、做好学生的榜样,建立良好的师生关系,为营造和谐的课堂氛围创造前提

亲其师,信其道.学生对教师认可,为营造良好的课堂氛围提供了前提.心理学是一门实用性很强的学科.心理学中的皮格马利翁效应在平时的学习生活中就应用广泛,每个学生都有被尊重被认可的需要.在平时的工作和生活中,我尽力做到保护学生的自尊心,关心学生,不管是学习上的还是生活上的困难,我都尽我所能帮助他们.对于每个学生我始终怀有良好的期待,让他们总是在良性的评价中不断进步.我想这也是对课堂的延伸.

有了良好的师生关系,学生自然在课堂学习中愿意参与进来,甚至通过意志努力投入课堂学习中.