班主任的一点心得

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.在全面推行素质教育的今天,结合现今学生的心理特点,这一角色任重而道远.

一、树立良好形象,做到言传身教

班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人.也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行.古人云：“其身正,不令则行；其身不正,虽令不行.”可见,负责教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好的形象,做到言传身教.作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢.他们在心中评价你,在背后议论着你.如果老师言不雅、行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人.这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础.教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策.

二、积级引导参与,充分发扬

高中班学生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,比在初中时更在意自己的学校和班级.基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人.班级有事班主任应多学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风.比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象,教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施,要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生,其效果好得多.

三、多设参谋助手,培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理起着非常重要的作用.在班级管理中,比较忌讳的是班主任一人说了算,想做什么就做什么,班级缺少风格和特点,班主任与学生的关系容易变成对手的关系.如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在.

在班主任工作实践中,要重视班干部的人选工作.我们在确定班干部之前,要细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的成绩、性格、特长、品质、能力等情况,精心物色成绩优秀、有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选.在确定班干部之后,班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给以指导,充分发挥各自的优势,经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级,为同学怎么写作,起到了率先垂范作用.他们在班级各司其职,各尽其责,相互配合,相互协作,各项工作各级主动,班级管理有声有色.

四、爱生如子,一视同仁

高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱.他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱.因此,班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲.

五、细化管理,常抓不懈

细化班级管理工作,是班主任做好班级管理工作的重要举措.班主任首先要制定一套班级管理制度,按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明.班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结.当学生在某些方面做得不到位的时候,班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作.但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异.当然,对于学生所犯错误,班主任不能听之任之,不管不问,但也不能大声呵斥,这样容易把学生推到老师的对立面.而心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,往往会取得事半功倍的效果.