高中地理教学中学生学习能力的培养

摘 要：地理教学在高考文综考试中占据一定的比重,是教师和学生关注的焦点.但是,因为受传统思想观念的影响,高中地理课堂教学很难发挥教学有效性,学生的学习能力还比较差.主要分析了高中地理教学中学生学习能力培养的策略.

关 键 词：高中地理；教学；学习能力

受到传统观念的影响,很多学生在初中阶段不注重地理学科的学习,导致在高中阶段学生地理基础存在着较大差异,一些学生对地理知识具有极大的兴趣,学习能力较强,但是有很大一部分学生由于不注重地理学习,很难达到灵活运用地理知识的目的.对此,提高学生的学习能力成为高中地理教学的当务之急.

一、巧设情境,激发学生学习

在高中地理教学中,教师要注重学生学习兴趣的培养和激发,让学生对地理内容和结果产生兴趣,而激发学生学习的有效途径是巧设情境.只有学生对地理学习感兴趣,才能充分发挥学生的学习主动性,让学生更好地参与到学习中去.首先,教师要结合生活实际,激发学生的求知.因为地理知识与实际生活有着密切的联系,结合生活实际来实施地理教学,不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了学生的知识运用能力.如,在学习“季风”的时候,可以让学生观察当地的冬夏季风的风向,进而真正体会地理知识的科学实用性.其次,教师要运用灵活多变的教学手段,让学生在学习中不会产生厌学心理.如,充分利用地图仪、教学模型、挂图等直观教育,丰富多彩的多媒体手段等可以将学生带入生动具体的教学情境中,再加上生动的语言可以让学生的地理思路得到拓展.

二、注重学法指导,提高学生的自学能力

在高中地理教学中,除了激发学生的学习兴趣之外,还应该对学生的学习方法进行指导,并教会学生学习地理知识的系统方法,让学生能够在以后的学习中自主学习地理知识.首先,教师要培养学生的阅读理解能力和观察能力.教师可以通过发挥习题的作用,让学生在习题中学会读题、观察,注重解题方法的积累和总结,进而培养学生观察和思考的习惯,培养学生对地理知识的敏感度.其次,教师要培养学生的思维判断能力.思维判断能力是地理学习中非常宝贵的品质,能够让学生对比较复杂综合的知识进行快速判断,形成正确的理论知识.培养学生的思维判断能力,一方面可以从教师的多样化语言入手,趣味性语言、启发性的语言和规范性的语言并用,让学生形成良好的学习习惯,另一方面可以从问题意识的创设出发,鼓励学生学会提问、学会思考、学会解决问题,进而学会解决问题的方法和能力.

（作者单位河北省丰宁满族自治县实验中学）