班主任开展学生德育教育之我见

学生的德育教育是学校开展教育工作的前提和基础,在教育工作中坚持以德育为首,五育并举,面向全体学生,全面推进素质教育,这是开展学生德育工作的基本要求.学生是德育工作的对象和主体,学生德育工作开展的好坏,取决于学生所在班级的领导者（或者组织者）班主任.工作中,班主任要根据学校德育工作总体目标和要求,制定出班级德育工作计划并具体组织实施.通过工作开展,逐步形成有良好的学风和组织纪律、积极向上的团队精神和集体凝聚力,并能产生教育作用的主体.只要让每一个学生受到尊重和平等待遇,让每一个学生真正得到价值体现,才能激发学生的责任感、使命感,学生才会以主人翁的姿态为人做事,在大是大非面前站稳脚跟.学生身心就会得到洗礼,也会得到全面和健康的发展.所以,学校德育工作开展的好坏,取决于班级工作的开展,而班级工作好坏的关键在于班主任.

一、分析现状——找准班主任德育教育的切入点

班主任开展德育教育形式多样.对学生管制、说教的多,激励、启发的少,很容易使学生产生逆反心理,个别学生会有强烈的抵触情绪.教育者为了维护自身尊严,居高临下,轻者训斥,重者动手.这些老一套的工作方法,不仅有害于工作开展,反而会适得其反,酿成不利后果.学生作为开展德育工作的主体,需要尊重和理解.现在学生自主、自立性强,缺乏合作精神.他们渴望赏识、关怀和鼓励,需要个性张扬和对世界认知的正确引导.同时,社会对人才的要求不仅仅体现在个人水平上,更注重人才个体的合作能力,这已经是人才全面发展的重要方面.因此,作为班级灵魂的班主任,不仅要在行为上规范、约束学生,而且要在思想上引导和启发学生,让学生主动认知、自觉行动.只有这样,才能找准班主任德育工作的切入点,学生德育工作才能取得事半功倍的效果.

二、贴近学生——创新德育工作内容和方法

中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则.受社会不良现象和个别家庭不良因素的影响,个别学生有不良行为和习惯,他们世界观扭曲,认为人生目标就是追求金钱,人生主要是为了享受等.但他们的世界观、人生观、价值观的可塑性大,所以班主任要从改进德育工作的内容和方法入手,如定题目、选刊物,开展以新时期是非观、幸福观、就业观和职业道德等为内容的读书、演讲活动等,不断增强德育工作的针对性和实效性.具体工作中注重学生接受规律的研究,克服检测大空及重理论轻实际的一些做法.现在的中职学生独立意识强,特别是在价值观、道德观方面,他们摒弃权威,讨厌大人对他们指手画脚.对于这样的学生,不妨顺应他们的性格特点,提出某个道德问题,启发引导他们进行思索,以期达到德育教育的目的.从养成教育入手,培养良好的行为习惯,教育学生敬老爱老、珍爱生命、健康生活,形成对生命、意志、价值取向、理想信念的正确认识,养成乐观开朗、珍惜时间、勇敢顽强、自尊自信、乐于创造、健康向上的行为习惯.针对中职生的自卑感倾向,有针对性地帮助他们树立自信,引导他们以“成功者”的心态进行学习和生活.同时,通过宣传优秀毕业生感人事迹和邀请优秀毕业生做报告的形式,现身说法,用毕业生自己的经历教育学生,使学生知道中职生也会有美好的未来.

三、营造环境——让学生在德育教育中快乐健康的成长

环境育人,学生德育教育也需要创造一个有利于开展德育工作的氛围.首先,清除违反和不利于德育工作落实的价值导向、行为做法.有些学生认为德育工作是务虚的,是没有用的,体现在具体行为上,单纯重视专业知识的学习,轻视德育教育的认知和领会.针对这种情况,班主任要适时召开主题班会或以德育主题墙报形式,让学生谈感想、谈体会,老师谈要求、作总结,逐步统一班级学生的思想认识.其次,发挥班级文化娱乐对陶冶学生情操的作用.如结合工作情况,开展德育教育征文比赛活动；利用周末业余时间,开展红歌卡拉OK学唱比赛,班主任要结合活动开展的意义和每首红歌的意境认真讲解；发挥班级学生特长,成立摄影、演讲、棋类、绘画等兴趣小组,让学生充分展现自我；积极参与学校组织的各类文体活动,培养学生的团队合作精神；通过值周、劳动等形式,培养学生怎么写作意识.同时,有目标地组织学生走向社区,组织学生参观访问、调查,参加公益劳动,让同学们在社会实践中接触社会,接近生活.在具体社会实践中,培养学生爱劳动、能吃苦的意志品质,提高正确分析问题的能力,等等.通过各种活动的开展,实现了学生对德育教育由感性到理性的认识,良好的德育教育氛围的形成,会寓教于乐,使学生快乐健康的成长.

学校德育工作是一个永远的课题.班主任开展学生德育工作的方法也各有所长,但目的就是一个,那就是让学生学会做人、学会做事、学会生活.