小学语文教学策略的尝试

教师是学生求学路上的引路人,是教育改革的先驱,只有教师的素质和教学水平得到提升,才能提高课堂教学的质量和效

率,所以教师要善于总结经验摸索规律,贯彻新课改理念,摆脱传统束缚,提高自身素养和水平,创新教学模式,才能在改革的浪潮中成为弄潮的好手.以下是本人在小学语文教学中的几点尝试和研究.

一、有效活跃课堂气氛

氛围是课堂教学的灵魂,和谐活跃的课堂气氛不仅能提高课堂效率,还能帮助学生摆脱枯燥乏味的学习环境,缓解压力.同一门课,到了不同的教师手中,教学效果却不尽相同,有的老师行为举止落落大方,潇洒有型；还有的教师语言艺术把握的恰到好处,抑扬顿挫,感情到位；还有的老师条理清晰,思维敏捷,逻辑分明.不同的教学风格表现出了教师们不同的艺术风格和教学理念,丰富多彩的教学形式减轻了学生的心理负担,调动了学生的求知欲,激发了学生学习兴趣,让学生变得主动乐学.

二、依据教学规律调整教学策略

学生综合能力的发展具有明显的阶段性特点,小学生最突出的特点就是模仿力和可塑性强,所以,这个阶段的教学要把重点放在引导和教育上.在遵循基本教学规律的基础上,选择最佳的教学策略,能够取得非常好的教学效果.教学内容不同,所采用的教学策略也应该有所不同,教师应该根据不同年龄段学生的特点,恰当调整教学策略.以《棉姑娘》《笋芽儿》《要下雨了》《春风吹》为代表的低年级课文,在教学时,教师要把重点放在生字生词的认读和书写上,教会学生带有感情地进行课文朗读,甚至可以根据课文内容编排小剧本,让学生用动作表演来伴奏朗读,以便能够激发学习兴趣和求知,使他们爱上学习.而像《观潮》《月光曲》《琥珀》《两小儿辩日》等中高年级课文,教学重点应放在如何引导学生开展团队合作学习,提出问题共同讨论,逐步培养学生的自学能力和团队精神,获得人际交往方面的感悟上面,使学生真正把自学当作自己终生获益的能力.

三、合理利用多媒体,激发学习兴趣

兴趣是学生思维活动的开始,多媒体集声音、画面、视频为一体,可以化静为动,变枯燥为形象,激发学生兴趣与创新思维.以教学《看月食》为例,根据学生的年龄特点我设计了月食全过程的动态多媒体课件,再配以动听的音乐,情景交融,加深了学生对课文的理解,激发了学生的学习兴趣,教学效果良好.

总之,语文教师要尊重小学生的主体地位,切实关注学生的需求和发展,利用多样的教学激发学生学习兴趣.

（作者单位江西省寻乌县晨光中心小学）