新课改下的嘉峪关市农村体育教学

摘 要：嘉峪关市农村中学生在全市中学生中占12.5%左右的比例.近年来,农村学校进行新课改的成效,值得在农村从事体育教学工作者的关注.通过对嘉峪关市农村十所中小学的师资以及课改情况的调查分析,得出教师才是真正影响课改的关键因素.

关 键 词：课程改革；农村学生；体育课堂；教育理念

新一轮的课程改革遍及我国的大江南北,无论是城市还是农村.我市农村体育课改仅仅是本次新课改的一个很小的部分.几年过去,新课改的实施效果如何?或者说它带来的影响到底如何呢?作为我市农村一名普通的体育工作者,毕业于应试教育的我,在较短的时间里经历了由应试教育到素质教育的转变.从学习、接受新课程理念到自己在领导的“逼迫”下在课堂中尝试新的教学方法,自己也是感慨颇多：

一、我市农村体育师资的现状

在我市农村的三个镇的10所中小学中,专职体育教师有3名,比例为10∶3,可以说,除了两所中学以外,8所小学中全部是体育教师担任教学.

二、新课改下,教师发生的一些变化

新课程改革首先要确立新的观念,完成角色的转换.改革,意味着“变”（改变观念）,“弃”（弃一些不适应学生发展的行为）,“升”（提升教育教学的层面）.

1.教师理解并掌握新的教育理念

在新课改的推行与实施中,可以说课改的成功与否,起决定作用的是教师.只有教师的“头脑”发生了相应的变化,从心里接受了新课改的理念,即树立以学生的发展为本,以学生的发展为主,以能力、自主学习探索为中心的观念并确立“学科本位论”,才有可能深入研究,实施于课堂,否则,新课改只能是流于形式.因为,不管怎么说,在课堂上起决定作用的还是课任教师而非管理者.从这一点上看,转变观念是非常重要的,俗话说得好：“思想是行动的导航”,大概也是这个道理吧.当然,在课改中不是想当然,想怎么改就怎么改,而是必须牢牢把握新课改的基本理念.

2.完成角色的转换

毕业于20世纪90年代的教师,自小学到大学毕业一直是踏着“应试教育”的脚步过来的,所以应试教育在他们的头脑中已是根深蒂固,认为“师者”就应该是“传道、授业、解惑”,“三尺讲台、一支粉笔、一本书”；课堂中就应该是“我教你学,不可以下犯上”等这就是我们的从教原则,也是毫无疑问的.但今天的素质教育,却对我们惯有的做法提出了质疑：它要求教师不但要会教,而且要会学,并且要终身学习；在课堂上还要“互教互学”,关注每一位学生的发展.说实在的,在最初的角色转换中,自己也的确怀疑过：这样做到底妥不妥?

三、自己在新课改中的一些做法

1.确立新型的、开放的师生关系

“学生会学不会学,在于课堂；教师会教不会教,也在于课堂”.这句话充分说明了课堂是学生学习和教师施教的舞台.那么,应该怎样教、怎样学,才符合新课程的要求呢?在体育课堂上,如果有必要,我会尽可能地放下自己的“架子”,摆正心态,参与到学生的活动中.这样做,起初感觉有些别扭,但是,一段时间下来,却发现不仅学生和自己的关系拉近了许多,就连平时不爱活动的学生,因看到老师在球场上一次次的“出丑”、在练习中的“技不如人”而变得异常活跃.难怪他们课后跟我说：“老师也有不如我们的时候”.这样,不但大大地提高了他们体育活动的积极性,也能使更多的学生在课堂中敢于、善于表现自己,使得体育课堂更富有生机和活力.

2.讲授课要新颖

体育课不同于其他课,它是一种完全开放的课堂.它不但要求教师有准确、恰当的文字语言,而且还要求教师要有优美、干练的肢体语言.体育课中光“讲”不“练”,或者是光“练”不“讲”的做法都是不可取的.比如,在蹲踞式跳远教学中,无论教师怎么说它的四个环节,怎样强调空中“蹲”的动作,学生都没有这个动作的概念,而只有在经过准确的讲解之后,配以优美、干练的动作示范,再强调应该注意的动作要点,学生才能形成此动作的正确表象.但是,也不是所有的体育课都适合使用这种方法.只有教师认真设计每一节课,并运用灵活多变的方法教每一节课,才会收到比较好的效果.比如,准备活动,由原来的教师、体育委员领做变为小组自主选择做准备活动,收效的确不错.单在准备活动中,学生根据爱好,不同的组可以同时做球类、徒手操、游戏等许多内容.

3.在对待学生方面

新课程在对待学生上,要求尊重、赞赏、肯定每一位学生的价值,即教师要善于发现每一位学生的闪光点.在体育课堂中,要注意这样几类学生：特体生、智力发育迟缓的学生、善于提出质疑的学生.

4.在课堂内容分布以及时间安排方面

原来笔者在课堂上的一贯做法是这样安排的：要么讲解、示范,学生练习；要么全部练习；要么训练；或者由于自己一时情绪不佳,干脆将学生“放羊”.经过新课改后,在不断的摸索、尝试中,我发现,将一堂课的内容与时间合理分布,不但能完成教学任务,而且还能给予学生自主活动的时间,发挥其特长：即一节课（40分钟）前20～25分钟为师生共同完成课的任务的时间,教师必须强调全班同学共同完成课的任务,这样,学生之间会自然地互相学习、互相帮助,充分体现合作学习.全部完成任务之后,剩余时间学生便可以自由组合,选择自己所喜爱的体育项目活动,但不许有只“看”不“做”的同学,必须人人参与.内容可以是各种球类、游戏类或者其他,以人人参与活动为原则.在自选活动中,学生会无意识地将所教动作,比如篮球中的动作加以运用和强化,这样在课堂中由于有学生自己喜欢的活动作为诱因,所以,在学习前面的内容时,都能互相督促,认真学习.

在实施新课改中,体育教师应注意以下几个问题：

（1）真正了解学生所需要的；

（2）对学生体能的影响；

（3）始终应牢记以发展学生的身体素质和树立终身体育意识为宗旨；

（4）善于利用学校及周边的体育资源.

总之,新课改长路漫漫,只要我们在此过程中做到用心设计每一节课、实施每一节课,善于发现每一位学生的闪光点,并不断地研究、探索,相信这样的课改才是真正意义上的改革,体育教学才会真正跟得上新课程改革的步伐!

（作者单位李小菊：甘肃嘉峪关市长城路小学郭正军：甘肃嘉峪关市职业中等专业学校）