现代教育技术在小学数学当中的应用

编号：O1（2013）12-04-02

随着当今社会的发展和科学的进步,传统的教学模式已不能适应现代教育的需要,现代的课堂教学模式,更注重的是技术性、艺术性和创新性的结合.科学、新颖、先进的教育技术,可以为小学数学教学提供广阔的展示平台.我在积极探索运用现代教育技术中,构建新型数学教学模式时,主要从四个方面入手：

一、利用多媒体,创设情境,激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生的注意力

兴趣是学生学习最强大的动力,学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习.为此,在教学中教师要不断地设置趣味的活动,调动学生的情感,使学生积极主动地参与学习.运用现代信息技术,精心设计与教学内容相吻合的情境,合理组织画面,配以动感,不仅可以传播大量的教学信息,而且可以变静为动,激发学生的探究兴趣.

在教学“体积与容积”时,运用多媒体课件呈现“乌鸦喝水”的故事,设问：“乌鸦为什么能喝到水?为什么放进石头水面会升高?而且放得越多,水面就升得越高?”利用学生喜欢的动画,调动了学生的学习的积极性,从而引发学生的好奇心、求知欲.

二、运用现代教育技术,可以带动学生思维,帮助理解数学与生活的联系

数学来源于生活,生活中处处有数学.我们在教学中,应把学生生活中能够见到的,听到的,感受到的数学现象和数学问题融入课堂,拉近学生与数学的距离,使原本抽象的概念变得通俗易懂.这些内容的呈现借助多媒体可以更直观来的完成,它文、音、像、色于一体,为师生提供了丰富的教育教学资源.因此,但在教学过程中,借助多媒体,可以以静变动、动静结合,直观的把整个过程显示出来,激发学生探究新知的兴趣,加深对知识的理解,培养学生思维的灵活性和创造性.

例如在教学“认识人民币”时,首先利用多媒体创设情境：写东西.让学生通过观察,说一说画面上的人在干什么?写卖东西时要用到什么?从而引入人民币,紧接着老师再提出要求：平时生活中你都写卖过东西吗?都是怎么做的?再进行现场写卖等.数学靠死记硬背是学不会的,学生必须经过自己的实践和实际操作才能更好的掌握人民币的换算及加减,从而让学生从死板的学习模式转变到自主探究、合作交流的学习氛围中来,促进学生自主学习,改变学习方式.

三、运用现代教育技术,让静态的知识动态化,掌握知识准确、轻松

教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现,现代教育技术所演示的内容图像清晰、动态感强,信息量大,教师根据教学的需要选择演示的内容,或重复某些重点内容,将复杂问题简化,化难为易,使教学中的难点迎刃而解,为了适应学生的认知方式,发展学生的思维能力和实际操作技能,把静态的知识动态化,让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构.

例如在教学“长方体的体积”中,用一个棱长1厘米的正方体小方块,让学生算出它的体积,然后将10个排放成一排,展示给学生看它的长、宽高,算出它的体积,接着又用小方块沿着长方体的宽排放10排成一层,再展示给学生看它的长、宽高,算出它的体积,接着再摆放10层,再展示给学生看它的长、宽高,算出它的体积,从而得出长方体体积的计算公式：“长方体的体积等于长×宽×高”这个动态的演示过程中学生感知形象,具体清晰,认知深刻,不需要教师提示,即可准确地概括出长方体的体积的计算公式.

四、巧用现代教育媒体,渗透数学美

多媒体手段直观新颖,利用多媒体,促进数学和其他学科之间的整合,能够营造轻松愉悦的课堂氛围,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空.只要我们善于观察,积极思考,就会发现数学就在我们身边.例如：我在讲授六年级上册“欣赏与设计”这课时,精心设计了一组图画让学生欣赏,通过欣赏中国的苏州园林、中国的民间剪纸、风筝等,让学生充分感受对称美,使学生不仅掌握了知识,还受到了美的教育.让我们的数学课堂更加丰富,更加有趣,从而打破数学课堂的枯燥和沉闷,让我们的课堂更具生命力.

（作者单位：贵州省安龙县万峰湖镇纳赖小学

552400）