新课程生物教师素质的重构

随着新课程的实施,生物教师必须更新教育观念,转变教育思想,调整知识结构,提高自身素质,以适应新课程教学的需要.

一、教育观念的重构

现代的生物教学要求：教师应重视学生生物能力的培养,淡化基本知识、技术和技能的传授；重视因材施教、区别对待和尊重学生个性的发展,淡化统一要求；重视学生生物兴趣、态度和习惯的培养,淡化学生机械重复的身体练习.因此,教师必须建立新型的教学思想,以适应现代生物教学的需要.为此应做到：首先,树立“以人为本”的指导思想,为学生提供生物实践的机会,使他们积极、主动、认真地参与生物学习,在活动中学会求知、学会合作和学会做人,全面发展.其次,要建立、平等、和谐的师生关系,鼓励学生积极从事生物探究,培养他们的生物态度、兴趣、习惯和能力,形成良好的学习意识.第三,在教学中,要体现生物课堂的的特色,让学生在轻松、愉快的氛围中享受生物的乐趣,从而使他们的能力等方面得以发展.

二、业务素质的重构

生物教师的业务素质包括知识结构和能力结构.

(一)知识结构

从现代教育发展的需要看,生物教师在自身知识进取上应努力做到：

1.教师要具有精深的专业知识.教师首先认真钻研生物专业知识,孜孜不倦,刻苦学习,使自己具有扎实的专业基础知识,并能在一定程度上处理生物教学中出现的问题,对于生物学科的最新研究动态,要有所知晓,使自己拥有足够的专业知识.其次要认真地学习和掌握现代教育学、教学论、教育心理学、青少年心理学等知识,掌握教育艺术.教师只有很好地在实践中钻研掌握这些知识,才能做好教育工作,从而把自己的知识传递给学生,培养和发展他们的能力.

2.教师要学习广博丰富的多种学知识,完善自己的知识结构.现代科学的发展,出现了自然科学和社会科学交叉融合的趋势,自然科学和社会科学互相影响.教师要想把自己的学科教好,就要把“专”（钻研本学科专门知识）与“博”（了解和掌握多种学科、多方面知识）结合起来,把“深”（深入研究一、二门专业知识）与“广”（广泛涉及自然科学知识和社会科学知识）结合起来.如：了解与生物专业相关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容,从而这样才能形成多层复合的知识结构,适应现代生物教学的需要.

(二)能力结构

现代生物教师的业务能力结构包括教育能力、教学能力、创新能力和教改意识等.

1.教育能力.生物教师的工作是面向全体学生的教育活动.因此,教师必须从学生的角度出发,培养他们健全的人格,促使他们全面发展.这就要求教师在教学中不仅要重视学生知识结构的培养和知识模式的构建,更重要的是要深入了解学生的内心世界,看到他们需求、、尊严、价值和潜能,陶冶他们的情操,使他们的情感得以升华.

2.教学能力.在生物教学过程中,既要发挥教师的主导作用,又要体现学生的主体作用,使学生成为学习的主人.教学中,教师要灵活运用游戏教学、愉快教学、情境教学等方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性、主动性和创造性,为学生留有充分想象的余地和思考的空间,从而使他们在愉快和谐的氛围中积极主动的学习；教学评价上,由单一的教师评价转化为小组评价、学生评价和自我评价等多种评价相结合的综合评价,从而促使学生个性、能力、品质和心理等方面的发展.这就要求教师在教学中要不断反思和总结教学经验,提高课堂教学效果.

3.创新能力和科研能力.现代生物教学要求教师不只是“教书匠”,应是一个具有创新能力的教师.因此,生物教师应及时关注社会的变化和观念的变迁,生活方式的更替和现代科学的发展,这样才能对自己的创造有清醒的认识并给以开发和利用,这是现代生物教学发展的需要.而生物教师的教育科研能力是教师对生物教学改革的追求和探索,是提高课堂教学的基本保证.生物教师积极参与教育科研能为自己的教学提供最新的深度和新度,能把最新的科研成果提供给学生,从而使生物课堂教学常教常新.

4.课程评价的能力.生物教师的课程强调能力有：一是对生物课程本身的评价能力,主要是对生物课程的执行情况进行分析评估,如课程目标的确定是否科学、课程内容的设置是否合理、教学方法的选用是否灵活等,从而发现课程和课程实施中存在的问题和不足,以及时调整课程内容,改进教学和教学管理,促进课程不断完善.二是对学生学业达成的情况进行评价.既要重视对知识和技能的评价,还要重视对学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价,特别是在操作技能的评价内容方面,允许学生有一定的选择权.而评价方法要形式多样,如观察、口头评价、测试、技能评定、展示、成长记录、量表评价等,提倡将定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对评价与相对性评价相结合,从而使评价的过程和评价的结果更科学、更合理、更全面.三是教师对自己的教学活动的评价.主要是看教师是否能很好的完成课程目标、任务等,它是通过教师自我反思,并结合学生、同行、领导、家长的评价,从中发现优点和不足,帮助教师在以后的工作中扬长避短,改进教学,促进教师自身的发展和教育教学水平的不断提高.

（责任编辑全玲）