初中英语教学中的学生心理健康辅导

摘 要：在情绪心理学中,个体情感对认知至少有动力、强化和调节三方面的功能.反映在初中的英语教学中,很多学生由于在英语学习中还没有完全的“开窍”,存在畏惧困难、害怕出错、不善交际而产生心理焦虑及情感、意志薄弱等心理因素.教师要结合教学实际对初中英语教学中的学生心理健康进行研究,就如何帮助初中学生走出心理障碍提出可行性建议.

关 键 词：初中英语；心理健康；障碍；辅导

《初中英语新课标》指出：初中英语教育要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.在初中英语教学中,学生是第一次比较正规与系统地接受英语教育,一开始的学习兴趣是很大的,但随着年级的升高,这种兴趣逐渐减弱,学生的心理是导致出现这一状况的重要因素.英语教师要结合学科特点运用心理学知识搞好心理健康教育,让学生对英语学习充满信心,积极学习英语.

一、初中英语学习中学生不良心理的表现

很多学生一开始都会对英语产生很大的兴趣,但是随着英语学习的难度加大,特别是语法方面,一些学生渐渐感到吃力,他们的学习兴趣逐渐减弱,其中男孩子的表现居多,甚至出现厌学的现象.

产生不良心理的表现一是对英语的认识不足,很多学生由于感到英语与别的学生的差距越来越大,自信心也逐渐消失,认为即使努力学英语也追不上别人,产生自卑的心理,如果这时老师呵责,他们的不满情绪会更加强烈.另一方面学生学习的意志比较薄弱,由于很多学生生活的环境所导致的,他们缺乏克服困难,战胜自我的坚韧意志和信心,在记单词的时候因为看到单词很多而却步,在背诵课文的时候也是如此,总是不能控制自己把学习坚持下去,成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头.最后是考试心理障碍.一些学生碰到英语考试就紧张,一紧张就马虎或者忘记单词,导致很多错误在不经意中出现.

二、初中英语学习中学生不良心理产生原因

（1）家庭因素.一些家长在脑海里总有一些“读书无用”“不读书也能赚大钱”的观念,特别是当前很多大学生就业难、工资低的情况更加加剧了家长的这种想法,他们对孩子的教育不是很重视,监管不到位,是导致学生自我放松的重要原因之一.

（2）学校与教师因素.尽管新课程改革已经实施很多年,但在很多学校中没有得到全面贯彻,填鸭式教学盛行,导致学生个体的情感与需要难以重视,学生学习的积极性发挥不出来,其思维完全处于被动应付状况,思维分析能力逐渐被扼杀.很多英语教师将大量时间用在备课、上课、批改学生作业等事务上,严重忽视了学生主体的感受,学生的学习动机越来越弱,思想消极.

（3）学生个人因素.学生个人因素主要表现为基础知识把握不好,中学又没有查漏补缺,没有形成比较完整的知识网络,一旦遇到困难,学习的信心就受打击,难免会产生抵制的情绪.

三、初中英语教学中的学生心理健康辅导的建议

（1）教师要具备良好的心理素质.作为教师,首先要学会换角度思考问题,将心比心对学生导之以礼,正所谓“己欲立而立人,己欲达而达人”.当学生遇到反复出错的问题时一定要有耐心,不要轻易发火,要考虑到学生的心理活动,要想怎么做才能让学生记住而不是经常训斥.其次要有高尚的师德、良好的态度、浓厚的教学兴趣,正所谓“德高为师,学高为范”,教师要有自信、较强的情绪控制能力与驾驭课堂的能力,这样才会赢得学生的信任.最后教师还要具备一定的亲和力,不要让学生总是害怕自己,因为在课堂上教师一旦发火,不仅影响的是学生的情绪,连自己的情绪也深受影响,直接导致一节课的失败.

（2）注意营造良好的学习气氛,让学生不再感到紧张.有时候教师严厉的面孔的确会在很大程度上影响学生的学习情绪,虽然表面上他们不会说什么,但是私下总是议论纷纷,而只有让学生在愉悦的气氛中学习英语,才能让他们思维能力得到培养和训练.我在教学过程中很注重与学生保持沟通,特别注重与学生之间的情感交流,对学生出现的不良心理状态及时疏导,为学生排忧解难,用心呵护学生,这样才会让学生感觉教师的慈祥,不会将英语学习作为心理负担.

（3）善于指导学生学习,让学生体验到学习的快乐.在教学实践中教师要给予学生正确的指导,让学生树立起自信来.在英语学习中,很多学生的努力其实并不比成绩优秀的学生少,甚至更多,但是他们的英语成绩却总是上不去.没有找到正确的学习方法是他们走弯路的一个重要的原因,教师看到这种情况就应该主动帮助学生,指导他们学习.当学生被肯定的时候,他们的智慧便会激发出来.为此,在学习中,教师时不时地给成绩不好的学生鼓励,可以创设一定难度的问题让学生回答,给他们答对的机会,使学生开动脑筋,积极参与,大胆实践,树立学习英语的自信.

（4）学会与学生拉近关系,精心准备好每一堂课.由于受升学压力以及应试教育的影响,很多教师采取满堂灌的方式也是迫不得已.在上课中,教师为了锻炼学生的语感,特别喜欢让学生背诵英语课文,这种方式虽然对学生语感的培养是有很多的好处,但是其弊端也不少,例如费时耗力,大多数学生都不喜欢这种方式.也是因为背诵课文的原因,学生与教师关系常常对立,教师越是严厉学生的反抗情绪越是激烈.我虽然也用背诵课文的方式锻炼学生口语,但是更多的时间是提出学生感兴趣的话题讨论.例如,在Friendship一章中,我问学生“Describeoneofyourbestfriends”“Makealistofqulitiesagoodfriendshouldnothe”等与之相关的话题.这样,既拉近了与学生的距离,也照顾了学生的情绪,学生在英语学习中的不良心理状态也会逐渐消失.

在英语学习中,对学生的心理健康辅导要本着“润物细无声”的原则进行,在教学的过程中发现学生的心理问题,又要在教学的过程中解决学生不良的心理问题,维护学生的自尊、充分发挥学生主体性的学习地位,关爱学生、呵护学生,做学生在学习上最信赖的人.