农村初中数学教学的

众所周知,由于农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点.因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解.这是学生的问题吗?我想也不竟然.我们在平时数学教学实践中,该如何去教导他们,帮助他们?如何激发农村初中学生学习数学的兴趣,提高教学成绩,笔者摸索出了一些有效的方法和措施与大家共勉.

一、积极转变教师观点

怎么写作是一种资源,优质怎么写作是创设舒心环境,获取最佳效益有效手段.教学中学生是学习主体,教者怎么写作学生,旨在点拨、引导、创设情境,必须运用现代化教学手段,精湛教学艺术,科学的教学方法,“润物细无声”地引导学生探究、获取知识,学习思维.如推导平行四边形的特征时,我首先让学生回家自制一个平行四边形,以便课堂使用.上课时,让学生分组探讨其稳定性,相等的量及交流制作平行四边形过程.经过操作、观察、思考,学生发现其特征.此过程,教师指导学生操作,引导学生观察和有意识板书就是对活动主体的怎么写作.

二、使学生树立正确的学习观念

在还未实施新课程的年级,学生大多还停留在传统的学习观念之中,还善于“只听讲不探究,只联系不实践”,那即使教师的教育理念再新,教育观念转变再快,运用再先进的教学方式,其课堂教学的实质还是“输入、接受式”教学,无非是变原来的“输入知识”为现在的“输入学习方式”.例如新课程倡导“自主、合作、探究”式学习,因此在课堂上我们让学生进行“自主、合作、探究”,然而学生有没有想到“自主、合作、探究”学习呢?

更多的时候,学生的“自主、合作、探究”是在教师的要求下“不得已”才进行的.在听课时,我们经常能听到教室说这样的话：老师,我一个人不行,我们能不能小组合作学习.而很少听到学生说这样的话：老师,我要求就开始动笔一样,究其根源,还是学生自己的学习观念在支配学生自己的行为.因此,教师在学习新课程标准,转变自己教育观念的同时,也应重视转变学生的学习观念,用引导学生探究知识的方法去引导学生探究学习方式.让学生与教师的观念站在同一战线上.

三、激发学生学习数学的兴趣

陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”.因此我们在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,体会到数学就在身边.感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力.农村孩子对于城市里现代化的娱乐,商场,机械比较陌生,但他们对于农村的生活,生产很熟悉.教学时要利用数学本身的魅力,创设适合学生的教学背景,尤其在山区资源有限,学生视野较窄的情况下,更要利用学生身边熟悉事例调动学生的学习积极性,继而增强学生数学的情感.比如,我们组织学生去春游,可让他们学习自己动脑,如何写票更经济、更划算.比如,校运动会将至,请学生根据甲、乙两人的运动成绩相近的跳高运动员,近期内的十次训练记录,选出一名选手参加校运动会的跳高比赛,激起学生的兴趣,他们才会着力解决问题.同时要让学生了解知识的来源、应用于发展,让学生体验数学与生活的联系,让学生经历数学知识的形成与应用过程.又如在教学统计知识时,我就组织学生通过对家里,亲戚,邻居的近几年的收入,支持,及经济结构等进行搜集、调查,了解我国农村经济、教育等方面发展的信息情况.并加以整理、运用这些信息资源.这样学生通过经历典型案例的处理过程,培养他们对数据的直观感觉,认识统计方法的特点,体会统计思想和方法运用的广泛性.使他们亲近数学,真正让数学走进学生,让学生在生活里发现数学.

四、让学生动手操作

动手操作是指在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动的机会,充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动,亲身感知、体验丰富的数学知识和可持续学习的发展性学习.新教材提供了学生动手体验的情景,调动学生的学习兴趣,让学生不再只是一个被添加的容器,而是一个可点燃的火把.对于山区中学一定要充分利用这些情境,有的不合适山区的学生,则应适当的调换.这样才能充分利用情境教学,使学生由课堂上的旁观者真正变成一个参与者,尤其是那些本身对数学缺乏兴趣,被形容“差生”、“后进生”的同学,在经历了自身的动手操作后,将无形的知识转化为有形的操作,将“无趣”变为“有趣”,将“落后”变为“跟进”.因此,教师在教学中应挖掘让学生实践的素材,使学生对知识的发生形成感到亲切、自然,进而把学习变为自己的需要,产生学习的内驱力.如课堂上让学生自制简单学具,发掘学习中的问题.分组学习时,互提问题,相互解答.

五、将数学融入生活

《数学课程标准》要求：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与现实生活的密切联系,提高学生解决简单的实际问题的能力.”　因此在数学教学中,我从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力.

六、充分利用现代信息技术

霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”.教师在教学中,充分利用现代信息技术,引导学生自主学习,学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验,从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展,有效地改变学生的学习方式,提高教学效率.

总之,农村中学学生虽然有其劣势,但也有自己的优势：如勤奋好学,吃苦耐劳,能够自觉落实老师的任务.因此,作为山区中学教师更应根据农村实际,组织教学,灵活安排教学,注重引导,转变观念,激发兴趣,使学生能真正轻松愉快的学好数学.