小学体育高效课堂的做法

体育课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,它的价值在于提高学生的体质和健康水平,在于促进学生全面和谐发展.小学体育教学是我国体育体系的基础部分,是实现我国体育目的任务的重要手段和途径.新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢?本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述.

一、备课、教学要有所创新

根据教材,选择各种趣味性的游戏,以激发学生的兴趣,调动积极性,对教材进行适当的改编.如在教小学五年级学生各种长跑教材时,我就打破了旧的传统模式.传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习,学生一听长跑就烦,便产生逆反心理.因此我在教学中改变了以往传统的教学方法,用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学.如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形,把学生分成四个组,分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习.为了更好地发挥学生的主体作用,按要求在跑步过程中,根据学生的思维,把自己跑过的几个点连成各种图形,让大家自己考虑,然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查,使学生找出可行的跑步练习路线.在跑的练习过程中,学生不知不觉中加强了难度,增强了学生主动参与教学的积极性,也增强了师生之间,生生之间的情感交流.从教学效果看,学生能够积极参与,合理地完成教学目标,轻松地突破了教学重点和难点.这时,教师不再单单是教的人,而是学生的朋友,是课堂教学的参与者.通过这样的教学活动,学生置身于教学之中,不仅超额完成了教学任务,更重要的是启发和锻炼了学生思维,完善了知识的学习和巩固.这样真正做到了学中有玩,玩中有学,让学生感到其乐无穷.

二、要多与学生沟通,全面了解学生心理

每个学生都希望能得到老师的理解,希望老师能倾听他们的心里话,为他们排忧解难.教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教.老师只有放下高高在上的架子,信任学生,真诚地倾听学生的心声,才能真正实现心与心的沟通.每名学生都有自己的个性,教师应深入了解学生,看到他们身上的闪光点和不足,然后有的放矢地去教育,就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪.教师既要提高自身素质,身体力行,做学生的表率,又要在学生身上倾注爱心和耐心.尤其在学生出现过激行为时,应保持良好心态,善于运用教育策略,巧妙化解师生矛盾,并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感,赢得学生的信任.对于个别学生,还需要做大量细致入微的思想工作,以减轻学生的心理压力.

三、要处理好师生之间的冲突

出现师生关系对立和冲突是正常现象,关键是教师要正确认识和处理这些问题.首先,要防范于未然,重视初始矛盾的转化.把教的目标转化我学的目标；把教师的管理意图转化为学生的自觉行动；尊重学生的人格,注意学生的个体差异,加强区别对待.其次,一旦出现对立和冲突,教师一定要沉着冷静,从严要求自己,有自己良好的情绪来感染学生,不要讽刺挖苦,甚至训斥学生,尽量避免矛盾的激化.对于一时解决不了的矛盾,可以采用“冷却”的方法,以后慢慢处理.

四、要善于运用科学的方法进行教学

采用灵活多样,富有趣味性的教学形式,才能感到体育活动无限快乐.下面介绍几种做法：

1.游戏法

游戏是小学生非常喜欢的组织形式,只有通过饶有兴趣的活动,才能取得应有的教育效果.例如,在课刚开始集中时,这时学生注意力分散,通过“快快集合”的趣味游戏,可使学生的注意力在很短时间内集中过来,在准备部分,可通过反口令练习和各种形式的跑,如自然地形跑,蛇形跑等.

2.“变一变”法

运用兴趣教学法,采用多种多样的形式和内容施教,有利于激发学生浓厚的兴趣,使他们主动性、积极性得到充分发挥,提高教学效果.比如,通过选择多种趣味练习,直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计,不断变换练习位置,采用集体、个人、小组,甚至师生之间相结合的练习方法,并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣,唤醒情绪,调动学习主动性.这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪.

3.采用“玩”法队形教学

接近孩子们“玩”的队形,来集中他们的注意力,提高兴奋性,小学生过多的集合、站队,会降低他们的兴奋性和注意力分散.因此,在需要集体讲解示范时,不一定每次都要求集合站队或严格的队形,相反,可以让学生像平时“玩”一样很自然地围拢在老师的周围,安静地听老师做必要的讲解、示范和安排.这样就完全改变了过去那种集合站队单调组织形式,使学生兴奋性得到调节,注意力得到吸引,而且又可以减少不必要的因集合而浪费的时间.

五、要合理安排,有目标地选择内容

由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰.根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分,有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容,激发学生兴趣.同时,要做好主教材与辅助教材的搭配,尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果.灵活运用组织方法.针对儿童生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则,采用多种多样的、生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情.

六、要重视对差生的教育和转化

虽然他们在班级里数量不大,但影响力惊人,一个班级可能会因一两个差生搞得纪律涣散、鸡犬不宁,班级声名狼藉.这些差生不仅学习成绩差,而且生活习惯、个人性格、行为举止都与众不同.但并不是无药可救.可他们也是人,也是班级的一分子,他们的心里也有成才的愿望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看教师的工作是否到位.如前苏联的一位教育学家所言：“漂亮的孩子可爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱.”作为一名教师要特别关注“差生”的成长,要想成为一名优秀的教师,则要从关爱差生开始.

总之,在课堂教学的实施中,教师要善于激发孩子们上体育课的兴趣,同时要善于灵活运用教材,实现教教材,而不是用教材教的新课程理念.作为体育教师必须首先改变自己,才能真正实现和谐高效课堂教学的目标.和谐高效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合实力、提高课堂教学效率,同时,更提升了学生的综合素养.