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在初中体育教学中,培养学生的创新精神是新课标的要求.那么,在初中体育教学中,如何培养学生的创新精神和创新能力呢?

一、体育教学环境的创新

体育教学环境

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是体育课堂教学赖以依托的前提条件,也是当今体育课程研究的一个重要课题,在教学活动中具有举足轻重的重要意义,它以独特的影响力干预课堂教学的过程和结果.

和谐、愉悦的学习环境是培养学生创新精神的基础.体育课不仅能够锻炼学生的身体,还能够缓解学生的心理压力,培养学生的毅力,更能够赋予学生自由和权力.让学生尽可能地将自己获得的知识同实践结合起来,使课堂充满生命的活力,从而真正地释放学生的个性和潜能.也只有这样,学生的主动性和创造性才能得以充分地发挥.环境的创新可以从以下两个方面来考虑.

一要构建新型的师生关系.要培养学生的创新精神,就要求改变教师常规的教育教学活动.因为新课程教学给教师的教学活动带来新的不确定性,无论从教学方式还是从教学观念上来说,都给教师的心理和生理带来了极大的挑战和压力.要想适应新课程改革的要求,教师的专业知识和能力结构就应该不断更新.因此,体育教师应该理解、掌握新课程理念,并在体育教学中自觉地运用和加以实施.教师必须真正认识到学生才是学习的主体,课堂的主人,是课堂教学的参与者和表现者.应该相信,在教师的指导下,学生能够独立思考、感知、体验、学习,充分发挥自己的潜能,主动地去接受、认知、学习.作为教师还要在教学中注意学生的个体差异,以学生自主探究的学习方法为主,激发学生的学习兴趣和热情,使他们变得活泼、敏捷而富有朝气.

二要激发兴趣.体育课与其他学科不同,它具有自身的特点,其中最大特点就是以室外课堂为主,所以体育课容易受外界干扰.课前教师必须根据教学的内容和要求以及学生的实际情况,去精心地策划,合理规划和安排,以适宜的场地和器材,来诱发学生进行体育训练的兴趣和热情,激发他们的学习潜能,从而唤醒他们的创新 .

二、体育教学内容的创新

初中体育课的内容是丰富多彩的,教学形式也是灵活多样的,我们不能把初中体育课上得枯燥、单一,死气沉沉,而应该上得生动活泼、趣味横生.所以,初中体育课对培养学生的创新精神具有不可低估的作用.

体育本身就是来源于游戏、发展于游戏的学科.游戏能充分发挥学生的积极性、主动性、协作性,能激发学生的学习兴趣,有利于启发学生的思维并能促进智力的发展.让学生乐于参与其中,具有很高的积极性,所以游戏是课堂教学的催化剂.例如,在教学“发展学生灵敏素质”时,一到操场笔者就发现学生一个个没精打采,懒洋洋的,此时如果按原定的教学计划施教,不会收到好的效果.这时我随机给学生出了一个智力小游戏来引导学生参与,提高他们的兴趣:“同学们,请你们把自己的右手放到左手摸不到的地方,或把左手放到右手摸不到的地方.”看似简单的问题,一下吸引了精神萎靡的学生.同学们都在忙着、比划着,希望能够尽快地找出答案,但努力的结果是徒劳的.此时学生就产生怀疑,会不会没有这样的部位?我说一定有,但需要你们努力地去探索,全心投入、开拓思维、勇于创新.一个小小的游戏,一下就激活了课堂,学生的好奇心和求知欲瞬间被调动起来,积极地去寻找,任由他们去发挥、去创新.

三、体育教学手段的创新

传统的体育教学过于强调接受式学习.以教师为中心的灌输式教学,不但扼杀了学生的创新性,也扼杀了教师的创新性.而自主式课堂教学则正好相反,学生是主人,老师是主导.在课堂上,学生能够自主、能动、创新地去学习,从而使课堂教学成为多向交流的过程,使教学手段社会化、生活化.从思想空间、生活空间、活动空间等方面向社会延伸,充分利用多种渠道来激发学生的学习兴趣,鼓励学生敢于打破常规,保护和培养学生的创造精神.

例如,在耐久跑的学习中,传统的教学在引导正确对待“极点”现象时,大多采取理论讲解的方式,先让学生明确“极点”与“第二次呼吸”的现象.但是大多数学生对“极点”现象的理解只是停留在表面上,没有亲身体验过,印象不会深刻,在练习中遇到这种情况也很难正确解决.如果我们采用对话的形式,让有过这种体验的学生结合自身的体会加以描述,教师再适时加以引导,让学生好像听故事一样,吸引学生去参与,再设置相应的练习让他们去体验,让学生真正地掌握解决问题的办法.这也正是体育锻炼必须以身体练习为主要手段的重要体现.显而易见,这种教学模式很适合学生,学生不仅学得快,而且有利于他们创新.


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当然,初中体育课堂教学的创新还有其他很多方面,如教学方法的创新,教学情境的创新,等等.我们初中体育老师要勇于改革,大胆实践,努力培养学生的创新能力,为他们全面发展和终身发展奠定坚实的基础.

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