如何实现教师心理健康教育与师德教育一体化

一、加强教师心理健康教育与师德教育一体化的有效途径探索

1.加强两者之间的整合,打牢一体化基础

在促使教师心理健康教育与师德教育一体化的过程中,不能以放弃任何一方为代价,在具体实施中,既要促使两者有机结合,又要体现各自的独特性.我们要以系统论为指导,高度重视系统中的每个组成元素.其实,促使教师师德教育与心理健康教育一体化的根本目的就是提升教师专业素养.如果将教师专业素质作为一个系统,而教师心理健康教育、师德教育就是其组成元素.因此,在提升教师素养过程中,一方面,我们应该想方设法加强教师职业道德建设,不断加强教师师德师风建设,提高教师的师德修养.另一方面,我们应该密切关注教师的心理健康问题,切实加强教师心理健康教育,确保教师具有积极向上、阳光健康的心理素质,从而为两者的一体化打下坚实的基础.

2.注重问题背后的剖析,抓住实质性问题

从师德教育来看,始终要求教师必须具有理想高尚的人格魅力.但是,理想与现实总有一定差距,这种差距的存在就是引发教师心理问题的根源所在.在现实生活中,我们往往只关注教师的师德问题,而缺乏对教师心理健康予以必要的关注,以致对教师的行为无法做出准确的评价.将很多属于心理健康教育方面的深层次问题简单地看作是师德问题.如,对于教师体罚或变相体罚学生问题,简单地归结为师德问题,而没有分享现象背后隐藏的本质.从体罚学生来看,与教师的心理健康有着密不可分的关系.有的教师往往处于巨大的压力之下,长期生活在焦虑忧郁之中,不善于自我心理调节,久而久之,就会不自觉地将心中的不满发泄到学生身上,转化成对学生的体罚或变相体罚.因此,我们要注重问题背后的剖析,抓住实质性问题,加强对问题所属的区分,不可将师德问题混淆为心理健康问题,也不可将心理健康问题错解为师德问题.

二、加强教师心理健康教育与师德教育一体化的建议

1.注重对教师的人文关怀,不宜拔高要求

在进行师德建设过程中,在承认教师职业特殊性的同时,必须注重以人为本,应将教师作为教育的第一资源.在进行师德教育时,不能拔高要求,对于当前师德中存在的普遍问题,可以提出一些阶段性的师德行为底线要求.如,提出不准乱收费、不准组织有偿补课、不准体罚、驱赶差生等具有较强操作性的要求,从而规范教师的职业道德,不断提升师德水平.从心理健康方面进行分析可以看出,社会提出的要求是教师师德建设追求的方向,但不可作为普遍性的衡量评价标准.在中国古代,甚至将教师提高到与天地君亲同等的高度,这种对教师的期望是过高的,没有把教师看成一个平凡的人,而是看作了“神”,忽视了对教师的人文关怀,缺乏对教师在物质、心理等方面的正常需求.其实,对教师的人文关怀与学生的发展一样重要.我们应该加强对教师的关怀,及时帮助教师解决心中的疾苦,为教师排忧解难,这样才能从根本上提高教师工作的积极性,使其更加全身心地投入到教育教学工作中.教师也应该高度重视自己的身心健康,不宜提倡带病工作,而应该将教师的健康放在首位.只有让教师保持身心健康,才能使其更好地为国家的教育事业做出更多的贡献.

2.以心理健康教育为突破口,优化师德建设

提高教师心理健康水平,必须从社会、学校和个人三个方面入手：一是宏观的社会层面的支持是教师工作的保障.为他们营造良好的工作氛围,对其有一个较公正的认可.二是学校要努力为教师营造和谐的内在环境,主动为教师排忧解难.三是面对心理压力,不能怨天尤人,应以实际行动进行自我调节,积极寻求问题解决办法.教师要加强教育理论学习、对学生的了解、文化科学知识的学习,全面充实和提高自己.

不论是教师心理健康,还是师德建设,都是影响教师素质提高的重要元素,两者之间既相对独立,又相互影响.要想提高教师素质,在关注师德建设的同时,必须高度重视教师的心理健康教育,只有切实关注教师对物质、心理的需求,并不断提高教师的经济待遇、政治待遇,才能促使教师怀着更好的心态和行为进行教育教学,从而实现教师心理健康教育与师德教育的一体化.

（作者单位：四川兴文县教师培训与教学研究中心）