教师礼仪培训所悟

我校今年进行了教师礼仪知识的网络培训,重点学习了教师外貌、形体、语言等方面的礼仪要求.通过学习,深有感触,教师的得体的语言和得体的仪表对学生起着潜移默化的影响,能增强课堂教学效果.教师在平时的教学中,应注意自己的礼仪.由此,我想到了自己的教学.作为一名体育教师,在教学中,应该讲究外表的得体,讲究语言艺术,动作艺术,使之符合学生产生良好的心理定势和情感变化,从而体育教学的有效性.下面结合教学实践谈如何发挥教学语言的艺术.

一、口令和指示语的设计

体育课上有令则行,有禁则止.因此,口令是体育教师重要的语言工具.因此教师要注意平时口令和指示语的艺术设计,并养成良好的口语习惯.口令和指示语的设计应做到：

1.口令要准确,长短结合,宏亮有力

口令的发出者应做到准确无误,口令发出时应长短结合,预令较长,便于学生有思考和准备动作的时间,动令则短,有助于动作完成的整齐一致.

2.发出口令时要注意音量适度,要强弱分明,如常用口令“立正”,从面部表情上说应该是严肃的,因此“正”字要干脆利落,严肃高亢.反之,象“稍息”,就是让学生从心理上,动作上轻松一些,所以口令应轻松一些,稍息的“息”字应轻松稍弱些.

3.运用要适当

教学过程中为纠正动作,强作记忆,常用提示口令.但在运用时一定要设计好,使之不破坏口令节奏.如教小学低年级的齐步走时,“1－2－1”可喊成“左－右－左”,这样可提示小学生1踩左脚,2踩右脚,使之不至走错步子.

二、注意口头语言和形体语言的结合

口头语言是教学过程中的主导语言,它能使听者获取知识,受到教育和启迪,同时也能得到美的享受.体态语言是教学活动中的无声语言.体态语言的运用,是在口头语言的基础上表达思想感情和内容的.简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式和潇洒自如的形体语言,经科学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,感染学生积极主动地参与各种体育活动.

三、体育教师形体语言

无时不在的形体语言是体育课不同于其它课程教学的又一鲜明的区别.“身”教重于“言”教,体育老师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的性格特点,以及饱满的精神状态对学生产生积极的影响.教师通过眼神、身体示范动作、面部表情、手势、步姿和服饰等来表现出教师的不同的情绪、意图和情感信息,从而创造出一种良好学习意境,激励学生学习.

1.眼神的形体语言

眼睛是心灵的窗户.教师在课堂上如果及时通过目光接触,捕捉到一些有用的信息就可以“因材施教”,提高授课质量.学生在练习技术动作时,教师辅以和蔼热情的笑脸,鼓励信赖的目光,能一下子拉近了师生间的印象距离,会使学生信心百倍,干劲十足.教师在使用“眼神”时要合理调控眼的视角、视域和视线.例如在队列队形的练习中目光随排面的变化而变化.教师上课时的视角应呈正视,这样会使学生感到“老师在对我们讲”.至于视域,要保持教师与队列之间的良好距离,应使每排或每列不同角度的学生都有同感：“老师在看着我”.教师上课时选择的视线应为短而软,可使学生感到教师富有诚意,从而对教师产生信赖感,并对所授课程产生兴趣.

眼神的积极作用可涉及课堂的各个环节.如当教师提出排球某项规则让学生给予解答时,如能不失时机地报以颔首微笑,同时给以赞许或鼓励的目光,必然能激发学生的自信心,使学生感受到成功的喜悦；当学生在课堂上有过失时,给以一个制止的目光,就等于给一个无声的暗示和警告.

2.示范动作的形体语言

动作的示范在体育课堂中可用来加强言语的效果,一个恰到好处的动作具有很强的感染力.例如教师示范双杠前滚翻动作时,发现学生们表现出满脸茫然,不知所措.教师从学生表情中,明白了自己的示范超越了学生的能力,使学生感到高不可攀,因而缺乏足够的信心,甚至不想学习这个动作.于是教师降低动作难度,逐步分解动作,重新示范,强调保护方法,使学生从易到难,从简到繁,从单个动作到连贯动作的学习,完成此项学习任务.

3.手势的形体语言

手势是语言的一种重要补充,它可充分地体现教师统帅全军的风度和气派,也可以提高学生的注意力和上体育课的兴趣,具有不可低估的作用.例如：在篮球行进间运球教学中,为了提高学生快速反应能力,比赛中抬头观察场上情况的能力,以及适应实战需求的能力等,教师可以让学生采用单手运球的同时观察教师的手势,随着教师的手势而左右移动运球.为了提高学生做动作的频率和活跃课堂气氛,以及制止不良行为的延续,教师可以采用击掌来代替哨音和口令.这样恰当地运用手势,可以消除体育课上一味教师讲解与示范,学生自己单独练的乏味之感.

4.着装的形体语言

服饰作为一种文化艺术,受历史、地理和传统观念等各种因素的制约,同时也反映一个人的职业、修养、知识、风度和气质等.体育教师因其工作特殊性,着装除便于运动外,还应尽可能穿些既文明大方又能够活跃课堂气氛、吸引学生注意力、激发学生上课的不同颜色的服装.

体育教学过程中教师的口头语言和形体语言,既是一门技能,还是一门艺术.体育教师在语言表达上的积极探索,大胆创新,把体育教学工作变得活泼生动、轻松愉快,吸引和感染学生积极主动地去学习各种体育知识和技能,使学生真正享受到体育的乐趣.

（责任编辑　李　翔）