电教媒体在生物教学中的应用

【中图分类号】G633.91【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0159-02

在世界高科技水平不断发展的今天,各类电教媒体如雨后春笋般进入了中小学课堂,而且正在不断完善中显示出它们强有力的勃勃生机.现代教学中,电教媒体为创设学习情境,促进合作学习,进行讨论学习提供了一个良好的平台,我们应充分发挥电教媒体的优势,优化教学结构,调动学生自主学习的积极性,促进学生自主教学,提高教学水平.

1刺激学生的多种感官,激发学生的学习兴趣

利用电教媒体声像并茂,视听结合,动静相宜,感染力强等优点,创设与教材相关的情景,能够极大的激发学生的兴趣和求知,达到寓教于乐,寓学与乐的目的.

七年级学生刚开始生物科学的学习,在学习《认识生物》时,我就精心制作了一堂多媒体课件,从网络上搜集许多生物图片,并对一些图片进行软件处理,制成配有文字说明和音响效果的课件,用以介绍“生物的特征”,同时还将搜集到动物捕食、含羞草对刺激的反应等视频素材加入到课件中,同学们看到如此美丽的生物世界,一开始就对生物课产生了浓厚的兴趣,由兴趣产生了动机,由动机到探索,由探索到成功,在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机,推动学习不断取得成功.

2改进信息的转换方式,提高教学质量

生物学科的特点是细微、动态、抽象.比如在讲到消化道的物理消化——蠕动的生理作用时,应用现代化电教媒体——教学录像片演示这一生理过程,通过慢放、定格、特写等方法处理出来的镜头,既能真实、艺术地再现消化道蠕动的动态过程,使其具体形象,增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣.电教媒体生动、直观,接近于现实；合理使用,则使知识进入学生头脑中的途径增多了,记忆加深了；若再与讲解结合,使其形象化、趣味化与化难为易的效果,是单纯的讲述所无法达到的.

3提高信息、知识密度,扩大学生想象思维的空间

相对于传统模式教学以语言文字形态为主来说,运用现代化的电教媒体,有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势.形、声、光、电的使用,音乐、图画以及现代电影、录像中的变换、切入等技术的使用,缩短了信息传递的距离.在人体结构的教学中,一些结构,像人体细胞、组织内部器官等不易看到,而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题.因为电影、录像及自制的投影片、幻灯片,能将原来细微的东西放大许多倍；再如,要想组织学生在教学进度规定的时间内观察骨的生长、胃肠的消化全过程,是相当困难的,而利用电教媒体如电影、录像就能在短时间内解决这一问题,其节省时间、提高传递知识的效率是不言自明的.而提高传递知识效率的结果是：一方面,增加课堂知识密度、信息密度.另一方面,它扩大了学生想象、思维的空间.如讲血液中的白细胞吞噬作用时,让学生推想白细胞是怎样进行吞噬的?引导学生进行发散性思维.这时再演示录像,就能深深地吸引学生的注意力,调动起学习的积极性、主动性.从容地解决了教师讲得多,学生练得少的矛盾,化难为易,化繁为简,变单纯知识传授为智力开发,给学生以丰富想象的天地,有效地提高了课堂教学效率.转贴于中国论文下载中心

4发挥学生的主体作用——提高学生的学习能力

教学功夫下在学生“学”上,现代教学观认为,在教学过程中要重视学生的主体作用,教师的教要立足于学生的“学”,“教”要为“学”怎么写作.教师的主要任务,就是要教会学生学习.在生物课堂课教学中,学生对有些概念、原理的学习理解是较困难的.而利用生动活泼、丰富多彩的电教媒体,就能帮助学生顺利解决这一问题.例如,讲毛细血管、静脉、动脉时,我用投影片显示三种血管的形态、结构,然后让学生识图、区别、对比,找出它们之间的异同点.学生开动脑筋,积极思考,踊跃发言,最后自己总结出这三种血管的概念.这一节基本由学生自学完成,课上得很成功,并以生动活泼的教学气氛代替了严肃死板的教学,把学生的积极性和主动性调动起来,使其主体作用得到了发挥.同时,通过识图、辨图、对比、类比的过程,培养了学生的观察和独立思考能力,而且经过思维活动后,便于学生由瞬时记忆形成短时记忆,进而在理解的基础上形成长时记忆.

5优化实验——借用电教媒体模拟或演示实验

在学习生物时,需要做到有些动物的活体解剖实验：如家鸽的解剖实验、脊蛙的反射实验等.在大力提倡人与生物圈共存、保护野生动物的今天来进行这些实验,显然与时代精神相背.而借用电教媒体技术来进行模拟实验或演示这些实验,则既能让学生了解实验的全过程及观察到实验现象,又能对学生进行保护生态环境的教育.

电教媒体辅助教学在教育,教学活动中的运用,给学校教育带来了全新的面貌,这在很大程度上提高了知识传播的效率,扩大了学生们的视野,提高了教学的效率.随着现代教育技术的广泛开展,利用电教媒体辅助教学已是一种重要的教学手段,通过电教媒体辅助教学,不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大的提高,而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养.教学实践证明,综合运用各种教学手段,适当地选用电教媒体,使教学更加丰富多彩,效果更好.它能激发学生的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点,有效地缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,对于提高课堂质量和教学效率,起到了十分重要的作用.