挫折教育

古人云：“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能.”指的是人要成就一番事业,要想实现远大的目标,必须先进行挫折的磨练和砥砺,培养坚韧的毅力和坚强的意志品质.挫折是伴随人一生的,时刻要面对和挑战的课题,而抗挫折能力的强弱是从学生时代就必须加强和培养的.现代社会告诉我们：如果一个人没有经得起挫折的良好心理因素,没有不屈不挠的勇敢精神是不可能立足于社会的.欧洲研究报告曾报道：中国每年人数高达30万,占全球30%.位居世界第一位,其中中国青少年率较高,据统计15～24岁之间的人数占总人数的26、64%.中国大陆青少年非正常死亡事件中,亦为第一位.社会经济飞速发展的同时,是什么叫我们的孩子如此不堪一击?我们拼命的教育孩子如何去追求卓越,如何成为祖国的栋梁,从砍樱桃的华盛顿、悬梁刺股的孙敬、苏秦到平地起楼的比尔?盖茨,都是成功的典范.即使谈到失败,目的只是要你绝地反攻,再度追求出人头地,然而我们是否忘记了什么?是的,就是忘记了他本身!忽视了他们是一个个活生生的生命体.1挫折教育是心的教育陶行知老先生曾说过教师要“捧着一颗心来,不带半根草去.”挫折教育是心灵上的沟通教育.①自己的心.只有心底有力量才能保持积极向上的姿态.克服畏难自责心态,保持良好心态,学会排解释放.②沟通的心.寻求外界帮助.挫折容易使人,自我封闭,沮丧.缺乏自信,应该引导学生,主动与人沟通,交流,善于总结,积累经验,保持形成乐观向上,敢于应对困难,不怕挫折打击的成熟人格个性.③把心理咨询,心理健康教育作为学生挫折教育的有力支撑,对于学生在认知和行为上,所产生的应绪如；嫉妒,抑郁,狭隘,自私,怯懦自卑等教师应该进行耐心的心理疏导.2挫折教育是习惯的养成教育,内在世界的和谐①要陪养学生抗挫折的思想意识,开展主题活动,使大家明白：动机与目标,能力与期望永远存在差距,任何时候既要想到“过五关”,也要准备“败走麦城”.②家校结合,形成合力.③故事媒体,激发动力.3挫折教育是环境教育,在身边的教育①榜样效应.榜样的力量是无穷的.儿童往往把某些具体的人物形象作为自己的模仿形象.在具体榜样形象的感染下,学生能加深对挫折的认识,激起内在的上进热情,进而转化为“自我发展运动”.挫折现象的普遍性决定了榜样的丰富性.②活动效应.登山野炊、军训、社会劳动实践等,让学生从温室中走出来,敢于承担责任,自我锤炼,自理能力,适应能力,承受能力提高了,会形成良好的心理素质.③学习效应.了解民族国家团队抗挫折的案例,让学生收集抗挫折方面的名言警句,确立座右铭,开展读书活动,曾强文化底蕴,提高学生的认知水平,是学生挫折教育的重要保证.同志提出要对小学生、中学生一直到大学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近现代史及国情教育.我经常在晨会、班会课上通过对日历上的"红黑页"、近代的不平等条约的回顾,及讲述中华民族不屈不挠斗争故事等多种方式,形象地、立体地阅读近现代史,使学生认识到：一部近代史浸润了辛酸、血泪,写满了挫折、艰难,当然更显现了挫折中的抗争,记录了刚性的中华民族精神.诸如战争、太平天国、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的失败,南京、天津、烟台、伊犁、马关等20多个丧权辱国条约的签订,使民族遭受巨大的挫折,蒙受巨大的灾难.但中国人民并未被挫折压倒,而是愈挫愈勇,奋然前行,在的领导下,取得了新主义和社会主义革命的胜利.在这种历史的、形象的、宏观的、广阔的教育背景中渗透挫折教育内容,说服力强、感染力深、震撼力透、立足点高,当然收到的成效是显著的.