单招计算机网络课程的复习

摘 要：就学生进入高三,如何在有限的时间内,尽快全面地巩固好计算机网络知识谈了几点看法.

关 键 词：计算机教学；网络课程；复习

一、全面深入地了解学生

学习的主体是学生,作为教师,只有对将要面对的这个群体的现状做一个细致的研究,才能在今后的教学中做到有的放矢.

首先要了解学生的学习情况,根据了解的基础,给学生分层,针对每个学生的优势与不足,分析好各人的进展空间,那么在备课时,教师就能胸有成竹,有的放矢.其次要掌握好学生的心理状态,此阶段的学生进入关键期,学生的情绪波动不已,有三种情绪尤其需要特别关注：骄傲、紧张、自暴自弃,应联合班主任及其他任课教师,引导鼓励学生,让学生以最佳的状态迎接课堂.

二、系统科学地梳理知识

正常情况下,此阶段学生已学完全课程,教师不应纠结于每一个知识点的讲解,应根据大纲等资料,着眼于全书建构知识体系.

首先要分层归纳知识点,明确基础、重点、难点、易错点、易混淆点等,帮助学生从总体上把握全书脉络,将知识扩展成网.例如,在第一轮复习中,要求学生将概念、常识、指标、图形等分别归类总结,这样学生不仅将全书前后知识贯穿联系起来重温一遍,亦有助于记忆.

其次要拓展运用知识,死记硬背不是真正掌握知识,在帮助学生记忆的同时,还要引导学生理解、运用,课前准备应积极构思各知识的实用性.

最后注重知识的形象化、生活化.相对而言,网络知识比较抽象、单调,为激发学生兴趣,各知识点要充分与实际运用相结合.尽量以多种教学资源展示实践课程等,从而帮助学生认知所学知识.如网络互连这方面的内容,我们可以制作多媒体课件,以动态的方式展现出来,帮助学生理解.

三、以学生为主导的多元化教学

根据具体的知识特点,采用不同的教学模式,不仅能吸引学生,提高学习积极性,还能帮助学生加深巩固所学知识.根据本课程的特点,可用如下几种教学方法.

1.创设情境,项目式复习

目前情况,教学虽不能以具体实践方式来呈现,但我们可尽量为学生创设相关的环境,如第四章,结构化布线,就可设置一个项目,给学生布置任务,组建一个小型网络.这样,既锻炼了学生的动手能力,又加强了学生对所学内容的理解.

2.有效的提问

合理地设置问题不仅能检验学生,还能提高学生的注意力.引导学生,加强记忆,提问方式亦多样化,如启发式提问,可引导学生思考,检验式提问,则巩固了知识,让学生相互提问,还能引发学生的兴趣.当然,教师在设置问题时,要特别注意：提问要具有针对性,一个提问针对的知识点要明确.

3.分组合作式复习

学生已有一定的学习能力,亦有一定的知识基础.因此,复习课全由教师主导,显然师生都会感觉平淡无味,给学生分组,合作复习,不仅培养了学生自主学习、团队合作能力,而且有助于加强学习兴趣,中等的学生可以进一步强化知识,较差的学生以补充不足为主.这样,针对个人情况合理地提高自己,当然也可将优生、差生混合在一起,这样学生可相互帮助.总之,分组方式要根据具体情况,以学生为中心合理分配.

4.自主复习

最后的学习阶段,学生对所学知识应有一个全面把握,学得怎么样,自己最清楚,此时有必要让学生自主复习.作为教师,此时应充当怎么写作者,在学习上为学生提供资源、学习方法等,在生活上,及时了解学生的精神状态,及时鼓励学生,帮助遇到困难的学生.总之,让学生根据自身的情况自主发挥.

四、及时有效的反馈

复习的最终目的是让学生掌握并能运用所学知识,因此有必要适时检验所学成果,以便了解状况,及时查漏补缺,改换教学方法.

传统的考试是一种方式,虽能检验一定的成果,但不能全面合理地做出准确评价.评价学生应重在平时,穿插于整个教学过程,这样学生才能及时知道所学成果,才能时时促进自己.另外,评价学生应有针对性,不同学生起点不一样,应关注学生的进步之处.

总之,网络复习要灵活多变,充分用好每一节课,以学生最适应的方式,将其才智充分地发挥出来.

（作者单位江苏省南通市通州区农业综合技术学校）