也小学古诗教学

小学古诗教学,虽与其他一般文章的教学有相似之处,但又有着自身的独特性.这不仅是因为古诗自身的特点不同于现代文章,更因为学生的古汉语水平非常有限.因而就注定其教法不同于一般文章.现就我几年来对古诗教学的实践经验,谈几点认识.

一、古诗的一般特点认识

1.诗句精炼,概括地反映生活.古诗一般诗体短小,要在有限的诗句内,表达丰富的内容.因而它不能全面、具体地描绘,必须选取生活中最具有代表性的内容,从细小处着手,达到以小见大的效果.

2.抒情言之,想象丰富.诗,贵在以情感人.因而古诗或直抒胸臆,借景抒情,或寓情于景,借诗言志,并多以飞驰的想象,丰富的联想,精当的描绘来表现社会和人生.

3.韵律和谐,平仄相对,富音乐美.古诗押韵,要求很严,连每个字的声调也很讲究,要求平仄对仗,因而古诗具有鲜明的节奏感,富音乐美.

二、古诗的一般教学方法

1.简明介绍时代背景,揭示主题,帮助学生理解古诗所蕴涵的思想内容.诗人作诗的年代离我们已非常久远,加之诗中的感情皆与那时、那地、那事有关.如不对当时的背景作以简介,学生领会诗意就有一定的难度.如李白的《早发白帝城》,学生如不理解作者是在流放途中遇赦,那么诗人轻松愉快的心情便难以体会.但应注意,在介绍背景时,不可讲得太多,扯得太远.

2.讲清古诗中的字、词、句的意思,使学生正确理解古诗的含义.①以旧促新,提出疑问.据以前学古诗所得经验,逐一释疑.②以熟助生,细细讲解,逐一释疑.即借助现代汉语词汇来解释古语词,让学生摸索古今汉语之间的联系规律,值得注意的有两点：第一,古今字意的通检测.如：陆游的《示儿》“死去元知万事空”句中“元”通“原”.第二,古今字意的变迁.如：杜牧的《山行》“停车坐爱枫林晚”中,坐是因为的意思.③有些运用典故的,需考证,并指明用意.④语序有颠倒者,要挪前置后,予以正位.⑤个别诗词、佳句,或意境深远,或意义深邃,而现代汉语表达效果皆不及者,应指导学生多读,细细咀嚼,细细品味.

3.启发学生想象诗中情境,引导学生领会诗情画意,进一步理解诗的主要内容.①从语言入手展开联想.②利用插图,发挥想象.③听—谈—想—画,升华想象.“诗中有画,画中含情”,要领会诗中的诗情画意,或细品诗句,或据诗作画,从而加深对诗意的理解.

4.指导朗读,让学生更细腻地体会诗意及诗情.①确定感情基调.这要据诗意而定,或轻松愉快（李白《早发白帝城》）,或深沉凝重,或慷慨激昂等不一而足.②确定重音,找关 键 词.古诗重音的落点就在这些关 键 词上.③确定节奏.古诗一般两个字一个节奏,无论是五言或七言,后三字总与前面间隔长一些,必须严格分开.因此,停顿之时间应稍长,而其他略短一些.

5.古诗板书的步骤.①写明诗题及作者.②按次序逐句写出原诗句.注：诗行与诗行间隔两三行空白.③在空白处,注意解释字词.注：单字上下对应,两个到多个字组成词者,先画横线,然后上下对应注释.④释句.注：在释词的基础上,通过补（省略成分）,或挪（倒置的词句）,疏通语意,达到释句的目的.⑤通观全诗,点化诗眼.

三、古诗教学中应注意的问题

1.古诗教学中应注意的基本事项.①古诗的读音.汉字本有一字多音、多义的特点,而小学生识字量有限,往往出现不能正确理解词义的现象.因而教师在指导读古诗时,一定要注意辨析多音、多义字,为学好古诗扫清障碍.②古诗的释词.要准确领会的思想内容,必须正确解释词义,而古诗中某些词义随时怎么发表展而演变,有了很大差异,教学时一定要注意说明.③古诗的特殊词序和句式.古诗多有字数、平仄的限制,多有词序、句序颠倒,或句子成分省略及句意跳跃情况,教学中也应注意说明.

2.古诗运用时应注意的基本事项.①强化课外作业的开放性.随着年龄的增长,年级的升高,孩子对以前学习古诗后那种读读背背、抄抄写写的作业,已不感兴趣,课外作业必须精心设计,强化开放性、灵活性.例如学过《望庐山瀑布》后,让孩子找找其他描写祖国名山大川的古诗摘一摘、读一读、背一背.学过《送孟浩然之广陵》后,布置孩子再找一些送别诗,如《别董大》、《渭城曲》等古诗自学.学完古诗《过故人庄》、《赠汪伦》后,可让学生根据古诗内容编写故事.②联系生活,活用名句,强化运用,加深理解.小学阶段诵读的古诗,有很多是千古传诵的名诗佳句,教师可在平常教学活动中创设情境,指导孩子灵活运用名诗佳句,提高孩子学习古诗、运用古诗的兴趣和能力.例如布置教室环境时,让孩子想想可以选取哪些诗句来激励大家刻苦学习?孩子们想到了不少诗句“少壮不努力,老大徒伤悲”、“欲穷千里目,更上一层楼”、“问渠那得清如许,为有源头活水来”等；在食堂就餐时,可引导孩子吟诵“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”；春游时,引导孩子吟诵“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”、“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”；中秋佳节,许多孩子的爸妈在外地打工,引导孩子吟诵“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”.通过吟诵,孩子们感到古诗不只是古代人的诗,也不是过去的诗,它与我们现代的生活是那么贴近,那么息息相关,生活中到处都是诗,关键在于我们去学习,去积累,在生活中去观察,去运用,去体会.

总之,教学时要充分调动学生的积极性,根据古诗的特点,认真细致地抓好以上几个环节,使学生在充分理解诗意的基础上了解古今汉语的联系,不断丰富知识积累,同时又为学习新的内容做好铺垫.