中职生机械制图课程中模型手工制作的教学

机械制图课程是一门工程学的基础课,是许多专业的必修课程,机械制图知识是工程界的交流语言,其重要性显而易见.在中职学校,学生刚从初中升上来,在其空间思维尚未成熟的情况下学习这门课程,会有一定的困难.有鉴于此,中职、高职乃至大专院校的教师们可谓使尽法宝,呕心沥血去施教这门课程：多媒体教学、动画演示、木模型、金属模型等等的登场,只为学生能更形象直观地理解空间点线面.在强调以学为主,以教为辅,激励学生主动探索学习的当代教学理念的指导下,本人在执教这门课程的时候,尝试让学生亲自动手制作课程中相关纸模型的教学方法.从反馈的情况来看,该方法大大激发了学生的学习热情,提高了他们的空间想象能力.

一、培养学生的空间概念,激发学生学习兴趣

运用“教师讲,学生听,学生练”的传统教学模式,久而久之将近有三分之二的学生称机械制图为天书.这是由他们缺乏空间想象力和形象思维能力造成的.因此,在刚开始的教学设计中,充分培养学生的空间概念很重要.中职院校的学生,手工制作能力较强,教师要充分调动他们自身的优势,让他们用硬纸板、橡皮泥或黏土经过切割、叠加制作各种模型,分若干组进行评比,进行激励性评定,选出好的作为教板直接演示,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,这不仅提高了学生学习制图的兴趣,又培养了学生的创新能力和思维.

在机械制图的学习中,空间想象能力至关重要,常有学生说“这个物体的空间模样我总是想象不出来”,其实这大都是由空间想象能力太差造成的.此时,我们不妨发挥一下模型和橡皮泥的拐杖作用,帮助学生想象空间物体的形状.模型接近或类似于真实物体,给学生的直观感受,是其他教学工具无法代替的.课堂上老师先从图形上帮助学生构建物体形状,继而取出模型进行对照说明,给学生以“眼见为实”的感觉,模型会将物体的组合关系、切割关系,表现得淋漓尽致.课堂上不断地演示模型,也给学生以新鲜感,同时也激发学生验证自己构思正确与否的热情,克服了学生空间想象力差的不利因素,使学生有信心和兴趣去学.

二、纸模型手工制作的过程

准备好彩色硬卡纸、裁纸刀、剪刀、有机三角板、圆规、铅笔、透明胶带、胶水等等用品.先以中国劳动和社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校机械类通用教材机械制图第四版练习册P44—P45中的带尺寸的轴侧图（下图）为依据,裁剪出纸模型的零件,然后把各部分的零件依照其空间位置关系用胶水、胶带粘贴成型.成型原理其实很简单,例如制作一个圆柱体,我们可以先裁剪出上下两个底圆,中间回转面部分可以裁剪出一个长方形,然后曲卷成型,三者再粘合在一起.

以下是学生的作品展示：

三、教学理论联系实际,落实到实际技能

不要低估中职学生的学习热情,据我观察,学生对于模型制作的热情奇高,有的学生甚至到了废寝忘食的程度,有点出乎我的意料.以前通常是我们老师拿着木模型或金属模型在课堂上讲解,现在学生做了纸质模型后,对于相贯线、截交线等概念都有了形象直观的认识,上课时对照着自己的模型,学起来也轻松了许多.更有思维活跃的学生自行制作纸吉他,用缝衣线、牙签补充琴弦部分,成果惊人.模型的制作对于模具专业中的板材学习同样也有着很好的指导作用.通过自制教具和模型的运用,大部分学生画图的速度比原来快了,制图质量和制图水平都有了提高.同时,自制模型也增强了学生的想象力,提高了他们的思维能力.学生们看着自己亲手画出来的图,既整齐又漂亮,有一种成就感.学生认为,制图是工业的语言,是机械的符号,对机械类专业的学生来说是最关键、最重要的一门专业基础课.要学好这门课,必须理论联系实际,把成绩落实到实际技能的提高上来.

四、结语

在机械制图课堂中,我们主要是把方法传授给学生.在讲解组合体视图时,书本上的例题有限,所以我们可以充分利用学生制作的模型,让他们交叉进行绘图练习.这样,不仅锻炼了学生的动手能力,同时也充实了课堂教学内容.对剖视图、剖面图和读零件图的教学也一样,我们不可能讲到所有的题目,只能通过典型的例题讲解,在讲解的过程中教会学生举一反三的学习方法,然后通过学生画图和读图的反复练习,将知识转化为技能、技巧的应用.

此项制作教学在我校已开展了五年,收到了理想的教学效果.在这里提出,是希望能起到抛砖引玉的作用,但愿各地院校都能推广、开展此项活动,为我们的工业制造人才培训添砖加瓦.

（作者单位广东省广州市花都区理工职业技术学校）