“德育微课”在学校教育中的与

摘 要：本文将“微课”和教育中的一个领域――德育,结合起来进行探索实践和研究,从“德育微课”的定义、特点分析、实践中的设计开发以及应用的价值与思考来阐明“德育微课”对学校德育的重要意义和影响.

关 键 词：德育,微课,研究

中图分类号：G403文献标识码：A论文编号：1674-2117（2015）01-0095-02

●“德育微课”的定义

微课程,最早是美国人戴维彭罗斯提出来的,有人将这种课程称之为“知识脉冲”,它是在建构主义理论指导下,将教育内容与信息技术结合起来,以教学视频为主要授课方式、围绕具体的知识点进行的教学过程及相关资源的有机整合.“微课”时长一般为5～8分钟,最长不超过10分钟,其核心是“微视频”,因此也称“微型视频课程”.

“德育微课”主要是以“微课”的形式为基础,但承载的内容则是关乎学生道德素养和人生价值观成长的德育元素.它围绕某个德育主题,通过情境陈述、诠释分析、点评反思等手段,把德育主题中的教育观点正确地归纳并展现出来,供学生学习与思考.比如,一个以感恩为主题的德育微课,主讲人以“卧冰求鲤”的典故为情境进行陈述,配以画面、音效等.引用经典国学《二十四孝图》中“卧冰求鲤”的故事将感恩孝顺这一主题凸显出来,能让学生在学习传统文化的同时感悟“感恩”教育的内涵所在.

因此,“德育微课”也可以说是专题微课,是将德育内容以主题形式融入“微课”进行教育教学的一种新形式.

●“德育微课”的特点优势

“德育微课”基于“微课”的形式进行设计,所以具备“微课”的特点.同时,在制作和应用上又不同于专业学科,它的特点和优势更明显.

◇“德育微课”以音视频为主要载体,具有易操作、易传播的特点.在数字化时代的今天,无论学校还是家庭,学生所处的学习环境基本已覆盖数字化载体.将德育知识进行碎片化、情境化、可视听化处理,学生既可以在家中观看,也可以在校园里集体学习,只要通过视频、网络等数字化载体都可以进行观看学习,十分便捷.

◇“德育微课”时间短、篇幅小,符合学生观看学习的特点.一般认为中小学生注意力高度集中的时间约在10～15分钟左右.精短的“德育微课”能在这一时间段内完成情境展示,可以让学生高效率地接收教育资讯.另外,因为现在的学生普遍存在对新鲜事物的向往,对视频等多媒体信息接受程度明显强于传统说教的特点,“德育微课”是通过精心剪辑设计而成的德育视频,能很好地适应广大学生在生理和心理上的需求.

◇“德育微课”内容丰富,更贴近学生的学习和生活.德育的目的是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育,使其形成良好的世界观、人生观.也是各个社会共有的教育现象,与人类社会共始终,具有社会性和历史性.因此德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”.在此背景下,凡是有利于学生提升品质和正确引导价值观的人物事件都可以成为“德育微课”的重要题材,并且贴近学生的现实世界,更能够引起思想启示和共鸣.

◇“德育微课”的开发具有广泛的社会资源.不局限于教师讲课,主讲人也可以是、法官甚至普通人.主要的是其能够把自己的观点通过情境展示出来,对学生的成长给以启迪.听不同的人讲述道理是“德育微课”的重要特点,也说明了德育不仅仅在学校课堂,也在社会各个阶层,不仅仅存在于大是大非的大道理中,也存在于生活的细微处.

●“德育微课”的设计开发

高品质的“德育微课”,应在吸引学生关注微课视频的同时,使德育影响渗透于欣赏观看的过程之中,它的关键在于如何开发.对于“德育微课”的开发,主要包括两个方面,一是选题和脚本设计,二是微课的制作.

首先“德育微课”的选题和脚本设计方面要注意以下几点：

◇选用素材要贴近学生的学习生活领域.要从中小学生的视角来选择他们可以理解的实际典型案例.比如,关于交通安全警示教育的主题,在案例中最好能针对青少年的典型案例进行分析和普法教育,这样更有角色渗透感,能更好地引起中小学生的关注和重视.

◇主题鲜明,适于中小学生的思辨能力.既然是“微课”,就要求主题不宜太大,要求精心解读一个问题.例如,“文明礼仪”作为微课主题就显得太大了,可以用更小些的“语言文明”这一主题来代替,这样在设计和解读上也有利于更清晰全面地分析和理解.同时,在分析解读时要注意符合这一年龄阶段青少年的思辨能力,切忌“高、大、深”,否则学生难以理解.

◇归纳分析正确,要形成正确的教育引导.这是“德育微课”设计的重要环节,关系到对学生道德教育的影响.对于开发者来说,要反复斟酌和思考,从培养学生社会主义核心价值观的大方向把握其“德育微课”的真正内涵和用意.

其次,从“德育微课”制作要求上来讲大致要符合以下几个要求：

◇“德育微课”在制作模块上应该具备四个步骤：①情境创设.就是德育微课主题涉及范围,该模块中要点明微课的德育元素的重点,也可以说是一个主题的引入部分.②主题呈现.微课所涉及的典型案例或者主讲人对情境完整的叙述,是整个微课的核心内容,也是主题展现的重要承载体.③分析点评.主讲人对该微课情境的理解,并从德育角度的解读分析.④启迪引导.总结微课体现的核心价值观点,并结合联系学生群体和实际背景,给学生以启迪和指导.

◇语言表达简明准确.微课本身内容精悍,因此在叙述解读时要在文字措辞上多下点功夫,通俗易懂,能够让学生理解.

◇视频画面清晰.在选择制作工具或软件上尽可能考虑到画面质量.清晰的画面展现不仅可以引起学生的观看兴趣,更能增加感官冲击力,增强德育微课的效果.

●“德育微课”的应用价值与思考

笔者所在学校已经开始了“德育微课”的开发规划和试点,它的应用是学校德育的一种全新的尝试和突破,总结“德育微课”在应用中的作用,可以概述为：

◇“德育微课”制作成形后,它的教育实效性长,可以循环利用,只要它的核心价值体现符合现代道德教育,那么“德育微课”可以成为高效的教育资源.

◇“德育微课”主题鲜明,形象生动,无疑将会成为德育教师上好德育课的“利器”,结合教学引入德育微课,将极大地丰富课堂活力和德育渗透力.

◇目前,许多学校都在积极建设“数字校园”、“智慧校园”等数字化教育平台,“德育微课”的出现和应用将充实和丰富数字化平台的德育内容,使校园数字化建设更加完善.

信息技术正在不断地推进教育教学手段和方法的改革与发展,“德育微课”作为道德教育领域的一种尝试,也将会被挖掘和重视.笔者思考“德育微课”今后的发展可能呈现出两个重要趋势：一是网络化趋势,“德育微课”的教育价值将会在互联网不断呈现,成为一种便捷的教育形式,二是系列化趋势,由于德育范畴很大,随着德育微课研究的不断深入,需要规划形成一定的系列,如诚信教育系列、感恩教育系列等,这样更便于展开有针对性的教育应用.