坚持素质教育,改进英语课堂教学

英语素质教育是指在英语教学中培养学生对英语交际的驾驭能力、英语听、说、读、写的能力,特别是听和说的能力,以及思想品德、文化素养、心理品质等方面.随着新课程的不断深入发展,在实施素质教育的今天,如何提高英语课堂教学效率成了老师、家长和学生的共同呼声.在英语教学中应该怎样贯彻素质教育呢?我认为最重要的是树立英语教学的素质观、质量观,着力进行英语课堂教学改革,改进教学方法和教学手段,以促进学生素质的全面提高.

一、转变教学观念,营造良好教学环境

实施素质教育首先要从转变观念抓起,各级领导要转变观念,否则,素质教育是搞不好的.同时,整个社会达成共识,有全社会的广泛支持,大家同心协力,就一定能把素质教育搞好.

二、摒弃重教轻学,确立学生的主体地位

在教学上,要由单纯地传授语言知识转向语言综合能力的培养,突出交际性原则.在课堂教学中,改变重知识轻智力、重分数轻能力的不良倾向,重视知识的落实,能力的培养,实施素质教育.旧的教学模式不尊重学生的主体地位,学生学习的目的纯粹是为了应付考试.教学过程中,教师的强迫多于对学生的引导,不是启发学生获取知识,而是直接机械地灌输,忽视了学生的学习实践和经验,不注意培养学生通过交际、合作、探究的学习方式进行学习,不利于培养学生的学习兴趣和积极性,致使学生的自主发展与独立人格意识的形成受到阻碍.基础教育中的这种被动学习状态使学生很难在日益发展的现代社会中发挥积极主动作用,也难以成为有高度责任感的公民.

三、加强师资队伍建设,全面提高教师素质

在中学英语教师队伍中,有一部分教师的自身素质离素质教育的要求有较大的差距.

素质教育首先要求教师有渊博丰富的知识,且具备优秀的品格.其次,教师要有过硬的业务素质,即要有扎实的语言基本功和丰富的科学知识.而目前有些农村英语教师的语言熟练程度不够,教学方法陈旧,交际能力欠佳,跟不上时代的变化,不利于有效地实施英语素质教育.社会的交际和对人才的需求是多方面的,对交际能力的要求更是多种多样的,而目前很多英语教师知识面比较单一.有些中老年教师失去了继续学习的动力和兴趣,缺乏提高自身语言素质的动力,再加上很少有机会与以母语为英语者对话,这些都无法使他们很好地充当课堂交际活动的顾问,也做不好课堂交际活动组织者的角色,很难创建一种逼真的交际环境.

四、关注每一位学生,实施分层次教学

英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.”因此,在英语教学中,要突出以学生为主体的思想,尊重学生个体的差异,注意因人施教.在强调面向全体学生的同时,还要关注每个学生、尊重学生个体的差异.在英语教学中,如果教师对所有学生都采用同样的单一的教学方法,教学过程就不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足学生个体的需求,容易导致教学班级中优秀的学生因为“吃不饱”而使其潜能难以得到充分的发挥,落后的学生却因“吃不了”而加重学习负担和心理负担,使其学习的积极性受到打击而一蹶不振,最终导致学习“掉队”.因此,这不仅影响了大部分学生学习英语的兴趣和积极性,而且导致一部分学生的学习潜力和可塑性在无形之中被摧毁,结果使英语教学的实效性大大地降低.

五、实施“三步教学法”,提高课堂效率

1.学会.①在课堂教学中,开展多种形式的运用英语的活动,积极创设外语交际情境.可以利用影碟、电视、图片、教具等手段,老师当导演,学生是演员,由听说到读写,再由读写到表演.强化语言的交际功能,使学生将语言知识转化为语言技能,并发展成为用英语进行交际的能力.②在课堂上,激发学生的学习兴趣.老师在课堂上发音准确、语言流畅,讲解知识丰富、新颖、生动有趣,这些都是引起学生学习兴趣的重要方面.学习兴趣是学习动机的来源,是影响教学效果的根本因素.有了学习兴趣,学生很容易把所学的内容学会,甚至学得很好.如果在课堂上没有提高学生的学习兴趣,教学效果就不会好,有时需要多次重复,学生才能掌握.③在课堂上,老师积极引导学生参与课堂实践活动,师生平等对话,让学生在对话中充当主体角色,在实践中尝试到成功的喜悦,从而使学生一直保持和发展旺盛的求知欲.④在课堂上,教师必须注意自身修养.师德修养和敬业精神也是学生学习的榜样力量,这种无形的力量潜移默化地影响着学生的学习兴趣和全面素质的发展提高.现代社会对教师的要求越来越高.大部分学生要求老师：讲话像播音员,表情像演员,态度像怎么写作员.他们的要求是过高一些,但是教师的敬业精神是必不可少的,它是学生的榜样力量,人们常说：“榜样的力量是无穷的.”在课堂上,我们在传授知识的同时,教导学生如何做人.如何做对社会有用的人,这也是素质教育的重要内容.

2.会学.学生在课堂上学到了一定的英语基础知识,教师要引导学生复习.让他们找出知识点、重点,并进行归纳总结、分析思考.培养学生分析问题、解决问题的能力.这样学生很容易把学过的知识牢固掌握,变“学会”为“会学”,即我们在教学中不仅要给学生“授之以鱼”,更重要的是要“教之以渔”.几年来,我所教班级英语成绩显著,平均83分以上,优秀率居全段第一,所辅导的学生田磊、张文阁在全国中学生能力竞赛获奖,在省、地、县的多次竞赛中我班都有部分学生获奖.

3.能力.培养和发展学生的学习能力.英语教学的关键是培养学生用英语交际的能力.课堂上我们利用多种教法培养学生的听、说、读、写、译能力；课外,我们要求学生参与办英语板报,成立英语小组,用英语写日记等活动,这样就提高了学习英语的兴趣,学生学习的能力得到了培养.

六、采用积极评价,促进积极情感的培养

评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生语言综合运用能力的全面发展.教师的肯定性评价对学生的学习信心能起到较好的激励作用.因此,教学中教师要善于捕捉学生的闪光点,对学生的点滴进步及时表扬鼓励,对不足进行正确归因,使学生感到努力就有希望.重视使用积极鼓励语,帮助学生树立自尊、自信,产生学习动力.

总之,实施素质教育是一项宏伟的工程,在英语教学过程中,只有把素质教育渗透到课堂中去,才能全面推进素质教育,才能提高英语课堂教学效率.