网站原创随着社会的不断进步和教育事业的不断发展,素质教育的提出为学生减轻了负担,为培养学生成为全面发展的人才奠定了基础.在高中数学中,如何使得学生的数学思维能力和应用数学的能力提升,具备扎实的数学知识基础,是素质教育背景下数学教师应该思考的问题.我们在学校素质教育的探究中,对高中数学素质教育进行了探索.
一、素质教育的核心和关键
素质教育的核心是智力素质.数学作为一门逻辑思维比较强的学科,学生智力素质的发展和提高在数学知识的学习中尤为重要.素质教育背景下,教师不仅要教会学生学会知识,还要教会学生学会学习.然而,学会学习的条件是掌握学习的技巧和提高学会学习需要的智力素质.教育要求高中数学教师针对高中生的思维发展特点,通过促进学生的动手实践和直观教学,让学生在观察和实践中进行分析、比较和总结,从而在感性认识的基础上形成比较抽象的理性思维.
素质教育的关键在于教会学生分析、解决数学问题的技能和方法,让学生能自主学习数学知识.数学是一门实践性非常强的学科,在日常学习和生活中都有数学知识的运用,只有让学生通过自己已经掌握的数学知识和技能去发现问题,分析问题,从而解决问题,才能达到素质教育的目的.高中数学教学中,教师应根据学生和教学实际,合理引导学生在学习中不断探究和思考,通过多动手实践和多动脑思考,让学生在学习中学会观察和质疑,从而深化对数学知识的理解.
二、如何在高中数学中实施素质教育
1.转变观念,树立数学素质观
素质教育不同于应试教育,它的人才培养观主要是培养学生成为德智体美全面发展的人才.而高中数学教育的目的在于提高学生的数学学习能力和数学应用能力,从而提高学生的综合素质.高中数学教师只有转变传统的教学观念,才能转变学生在教学中的地位,调整和创新教学方式,引导学生进行自主探索和研究,让学生的学习兴趣和积极性得以提高,养成主动探究和学习的习惯,学会创造和创新,获得全面发展.因此,数学教师要充分认识到这一点,转变自己的数学教学观念,使学生在教学中成为学习的主体,通过启发式的科学引导方式让学生在自主学习和探究中不断培养自己的逻辑思维能力,迸发出创新的元素.
2.创设问题情境,营造和谐轻松的学习氛围
在课堂教学中,适时创设问题情境可以营造和谐轻松的学习氛围,让学生在课堂学习中处于主动地位,对学习产生极大的兴趣,有助于课堂有效性的实现.创设问题情境打破了应试教育的传统方式,将学生的学习过程由被动接受转换为自主探究,促进了教学活动的知识和情感的融合.高中数学新教材与旧教材相比,多了很多生活中的实际问题材料,这为创设问题情境提供了有利条件.数学教师可以充分利用新教材中的习题、例题、章前引言之类的生活素材,经过适当的加工和处理之后向学生发问,以引发学生思考和探究.例如,教师在讲解三角函数y等于Asinφ图像时,可以通过生活中的弹簧振子的振幅、周期等引入此节内容,将学生置于问题情境中,促进整个教学过程为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.
3.加强数学的应用性,培养学生实践意识
在数学教学过程中,教师应考虑到数学在学生今后实际生活和工作中的作用,让学生能学到真正有用的数学知识.学以致用是学习任何知识的目的,数学知识的学习也不例外.要想数学知识能在生活和工作中有所用途,教师就要将数学知识生活化,培养学生的实践意识,提高学生解决实际问题的能力,加强数学的应用性.首先,教师应根据实际需要,设计出一套适合学生学习的教学方法.只有适合学生实际情况的教学方法才是可行的,才是应该拿出来实践的.其次,教师在课堂中要教会学生学习的方法和技巧,着重培养学生的实践意识和解决实际问题的能力,让学生走出有限的学校空间后也能体验到数学知识的应用价值.通过在课堂中的示范和引导,让学生掌握有效的学习方法,一方面促进了学生实践意识的培养和实践能力的提高,另一方面培养了学生的创新意识和创新能力.
三、结束语
随着素质教育的提出,高中数学教学在不断改革和创新,也取得了显著的成绩.但是,深受应试教育的影响,有些教师的教学观念和教学方法仍然比较落后,严重影响了高中数学教学的有效性和素质教育培养目标的实现.作为素质教育背景下的高中数学教师,应该充分认识到数学应用能力、思维能力和创新能力的培养对学生学习和成长的重要性,在课堂教学中要发挥学生的主体地位,创造和谐的课堂教学环境,加强学生应用性数学知识的学习,为学生的全面发展打下坚实的基础.