初中数学新课标下北师大版与苏科版的比较

继各发达国家纷纷开展基础教育改革后,2001年起,我国就开始了以“教学大纲”到“课程标准”为核心内容的基础教育课程的改革,在新课程的改革过程中,各类教科书都争相出炉,其中数学教科书方面,北师大版本与苏科版本在众多数学教科书中脱颖而出.对此,许多教育界的专家学者和知名的教师都对北师大版和苏科版教科书进行了个案研究,对此,本文对北师大版与苏科版数学教课书进行了分析比较.

一、分析要点

从北师大版和苏科版数学教材的信息技术应用入手,在教材中根据这一案例简要的分析北师大版和苏科版数学教材的异同.

(一)信息技术与教材的融合的相似之处

在对信息技术与教材共同运用整合上,北师大版与苏科版都采取图文并茂结合方式教学,使计算机信息技术和数学内容融合自然,在教科书中这门信息技术和教学内容有机结合,形成一个很有特色的版块,而学生在学习的过程中也能更好的理解课本知识.并且两个教材还有一个共同之处就是所涉及到的信息技术的应用都有函数作图且其分析的功能、计算器与计算机符号的代数功能、Excel电子表格的各种功能等.

(二)信息技术与教材的融合的不同之处

北师大版开设“计算机信息技术应用”这样特别的栏目,带领学生自主学习并学会利用这一技术知识解决有关数学问题,并且在合适区域旁注好或者设置有“信息技术知识建议”这一信息,以此进一步加强学生对数学知识掌握的学习以及理解.

而苏科版教材和北师大版教材的不同之处在于没有明确设置“计算机技术应用”的这一栏目,但是设置有专门供其他自主学习的其他栏目,比如阅读、思考、链接等,并且将计算机信息技术运用到很具有创新的问题环境中,让学生有把计算机信息技术作为用于学习新知识的其他有用工具.

二、两种教材在信息技术应用中的区别

信息技术的应用中虽然都融合了“科学的计算器”以及“计算机”.但北师大版对“图形计算器”进行了更为广泛的应用.不过因为我国现阶段正处在起步的阶段,所以,更多是从教师们在教学过程中从教学角度出发,而且侧重电视如何使用“图形计算器”来演示数学教学.

两套教材都有介绍“Excel”软件的使用,但苏科版的侧重点在于“Excel”本身所自带的一种程序设计语言——VBAC（visualBasicforApplication）的实际案例运用,而且在课堂上老师可以带领学生学习部分相关知识,并且学生可以在老师的带领下学习部分程序如何编写及运行,这样可以极大提高数学教学质量.而北师大版则注重介绍国外几款较为优秀的软件,并且自从上世纪90年代以来,在我国很多地区的中学数学课堂上也开始流行“几何画板”,而现今的教师们对“PowerPoint”与“几何画板”的使用也发生改变,越来越多的使用这些软件对教学质量的提高很有帮助.

(三)功能的比较

总的说来,不同教材对于各软件功能的使用尽不相同,因此对于北师大版教材与苏科版教材来说,各学习软件也有异同,因此如下图所示,对两个教材版本的软件功能做了一个简要比较：

三、北师大版教材与苏科版教材的特点

苏科版初中数学的主要特点表现为第一,注重实际生活中所获取的经验,初中生正处在数学思维不断提高的年纪,学习的一部分来自于生活,因此编排教材时,来源于生活的例子让学生直观了解事物,因而对学习内容印象更为深刻；第二,回到现实生活中去,从现实生活中可以体现数学的价值,通过实际结合理论,在数学问题上可以看到平常生活的影子；第三,动手操作很重要,只是学习理论知识,没有实际操作,掌握知识事倍功半,苏科版教材在编排时结合背景让学生们了解,因此,自己动手思考、操作更多,更能掌握知识.

北师大版数学教学的特点表现在第一,编写出与现在实际相符、引起学生兴趣且更具挑战的教材；第二,注重对知识点和实践结合而教学的背景联系,有现实真实的案例出发引出知识点,从现实案例中发现并找到知识点；第三,教材编排的版面除去了以往呆板形象,变得生动活波,使得学生提高学习的同时不忘学习新的知识点,并且注重从实际生活中真实案例出发；第四,教材的侧重点不但在于知识形成的结果,进而更注重的是知识点的形成过程,通过学生对知识点过程形成的了解,从过程入手,更加牢固掌握知识；最后,数学的学习不仅仅只是书本上的学习,很多都是靠其他的学习空间,因此北师大版教材中“读一读”与“试一试”为学生提供了更多自主学习的空间.

总之,教材是各项科学教育的核心文件,教材的质量影响着学校教学质量以及莘莘学子对知识的掌握.因此,一份好的教材帮助学生掌握好知识有很大帮助,北师大版教材与苏科版教材的编排既有相似之处,又有各自具其独特的特点,总之在教学方面,信息技术在各数学课程中的应用也开始跨入新的启程点,虽然还不完善,但是随着教学的不断改革,信息技术也会对课堂越来越重要,并且有着及其深的影响.