日记教学中应注意的问题

日记教学历来被认为是语文教学的一个重要组成部分,具有不可忽视的思想教育和提高写作水平的作用,是我们进行语文素质教学的一种有效形式.在日记教学中落实素质教育,应注意这样几个方面：

一、强调真实,养成客观观察的习惯

日记,是学生生活的真实反映.写东西需要观察,就是要有目的、有计划、比较持久地去感受生活.写日记能够使学生养成观察生活的习惯.学生通过耐心细致的观察、体验生活,才能写出“真情实感”的文字.怎样去引导学生写好观察日记呢?

首先求“真”.教师要让学生明确日记的内容必须客观真实,一定是自己的所见、所闻、所思,绝不能抄袭或杜撰,任何敷衍的行为都会使日记失去意义.我向学生介绍了鲁迅日记的价值,让学生懂得写日记是为了提高、鞭策和激励自己,来不得半点虚检测.

其次求“实”.教师要鼓励学生联系自己的生活多写观察日记.为了培养学生这方面的能力并使其养成习惯,教师要有目的、有计划地引导学生开展观察活动,进行观察实践,一定要学生把最深刻的观察所得用文字正确地表述出来.

最后要“悟”.教师要采用榜样示范的办法,在班上挑选一些写得好的日记进行点评,让学生联系对照,“悟”出道道儿,找出差距,分析比较,提高观察和写日记的能力.

二、持之以恒,培养坚韧顽强的毅力

写日记,实际上是在培养学生坚韧顽强的毅力,是在进行道德长跑.谁有恒心,锲而不舍,谁就能锻炼出坚韧的意志与毅力.在日记教学中,最困难的就是如何能让学生持之以恒.对此,除进行必要的思想教育和示范外,还要采取一定的措施予以保持激励.例如教师要落实“一日一篇”的制度,开展定期评选优秀日记的活动,记日记与学期语文成绩挂钩,与评选“三好学生”挂钩,在家长会上通报学生记日记的情况等.这样就会有效地保证持之以恒,促使学生养成坚韧顽强的意志和毅力.

三、广开材源,促进培养多方面技能

学生开始写日记,其内容比较单一,写些生活琐事,或记些流水账.随着时间的延续、年级的升高,我要求学生跳出这个圈子,拓展题材的来源.就学校课程教学来说,音体美课程的一些常识介绍,生物标本的制作,学科常识的解答,对某些问题的见解,读书心得、一事一议等,都可纳入日记中.这不但对学生巩固知识大有裨益,更能培养他们广泛的学习兴趣,促使他们获得全面发展的技能,实践证明这样做效果喜人.

四、暗示渗透,培养自省自励的品质

苏霍姆林斯基告诫我们：“把自己的教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一.”他提示教师,思想教育要注意暗示,使学生在不知不觉中受到感染,在潜移默化中起作用,日记教学就具有这种功能.

语文教师要善于利用日记对学生进行自我教育.对思想行为比较消极的学生,教师要鼓励他们发现自己的长处.例如当他们做了一件好事,某种思想认识提高了,对某一新学到的知识能够转化为能力了等,教师要引导他们不失时机地将这些内容写进日记,并大加赞赏,以此作为他们自我激励的手段,示意他们向好的方面转变.对平时表现积极的学生,教师则严格要求他们,提倡写出自己的不足和失误,督促他们自我反省,增强他们自我约束的能力和自觉性.

学生写这类日记,好比是自我谈心.对他们而言,这是一种很好的自我教育方式,远比训导来得好.久而久之,在“润物细无声”中,学生自然而然地养成了自省自励的品质.

五、利用信息,进行必要的思想教育

学生在日记里流露出来的内容是真实的,思想情操是纯洁的.因此这是了解学生心灵的一个窗口.有些话他们当着别人（父母、教师）的面讳莫如深,只字不吐,而在日记中则往往直言不讳,甚至毫无保留.读学生的日记,教师须尊重学生.有的日记学生不让教师看,教师也不必强求.凡是学生敞开心扉让你看的,他一定已把你当做信得过的朋友,他向你倾诉衷肠,你就得像父母一样关爱他,教育他,引导他,提高他.

认真阅读学生的日记,你可以知道许多平时无法了解到的情况,诸如班级动态、学生生活或学习方面的情况等.当然,了解学生的实情后,教师从“教书育人”的天职出发,把有些问题处理在“青萍之末”,把有些问题作为工作要点.这样,教师有针对性地加强对学生的思想教育,就可以增强班级的凝聚力,使教育工作做得更好.

【作者单位：江苏省启东市徐龙小学】