名人名言在人教版九年级历史(上)中的

在初中历史新课程教科书中,人教版九年级历史（上）有一个显著的特点即呈现了众多名人名言.名人名言是中学历史教材的有机组成部分,也是一种重要的历史课程资源.名人名言大多内涵丰富,智慧闪耀,具有很强的感染力和震撼力.在教学中注意使用并开发好这一重要课程资源,往往会使我们的历史课堂教学变得更加丰富多彩.

一、巧用名人名言,突破教学重点和难点

在学习人教版九年级历史（上）第10课《资本主义时代的曙光》时,部分学生对文艺复兴运动的核心思想“人文主义”理解不到位,我灵机一动问学生：“文艺复兴运动的先驱但丁有一句名言脍炙人口,谁能告诉老师是哪一句名言呀?”“走自己的路,让别人去说吧!”学生很快反应过来.“那么这句名言体现了文艺复兴运动时期的什么思想?”我继续追问.有学生回答：“人文主义思想.”我趁热打铁：“为什么说这句名言能体现人文主义思想呢?请大家结合人文主义的思想主张进行分析.”围绕这一句名言,学生很快就打开了思路,最后分析得出：人文主义提倡发扬人的个性,追求人在现实生活中的幸福.但丁强调走自己的路,正是不满教会对精神世界的控制,发扬自己个性,追求现实生活幸福的很好体现.在本课教学中,我还引用恩格斯的一句名言：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来.通过引用这句名言,让学生更好理解文艺复兴运动的实质.文艺复兴,并不是去恢复古代希腊罗马文化,而是一场崭新的、促使人们思想解放的资产阶级思想文化运动.在教学中注意开发课程资源,适时引用名人名言,既可以丰富教学内容,又可以加深学生对课本知识点的理解,从而取得化难为易、举重若轻的良好教学效果.

二、巧用名人名言,加深学生对历史名人的了解

历史名人常把他们对世界、对人生、对事物的独到见解,用心凝成一句句令人深思的巧言妙语,是谓名言.名言的存在,使历史名人不再遥不可及,而是有思想和情感,曾经活生生地存在.比如在讲述拿破仑的事迹时,我巧用他的名言：每个法国士兵的背包里都装着一只元帅的权杖.（意译：不想当元帅的士兵不是一个好士兵.）这句名言,曾经让无数士兵热血沸腾.通过这句名言,告诉学生拿破仑在治军方面的过人之处.同时通过这句豪言壮语让学生从另一个侧面去了解这位军事天才曾经为了个人成功的梦想而奋发向上的成长历程.在介绍德国音乐家贝多芬时,我出示他的名言：我要扼住命运的咽喉,它决不能使我屈服.让学生告诉我：“贝多芬为何要扼住命运的咽喉?”在学生作答的基础上,我进一步引申：作为音乐家,双耳失聪是最大的不幸,可是他没有向厄运低头,他用“我要扼住命运的咽喉”的誓言和他的音乐一起振奋激励了许多人笑迎苦难、笑对人生.巧用贝多芬的名言,无疑有利于学生积极面对人生的苦难,做到自强不息.在讲解伟大科学家爱因斯坦时,我出示他的名言“不要希图成为一个成功的人,而要成为一个有价值的人”让学生来分析其内涵.事实证明,学生对这句名言的解读,让我耳目一新,大开眼界.有学生认为,爱因斯坦作为伟大科学家,是一个有着很大影响、很大价值的人,他提出的“相对论”开启了原子时代的大门.有学生认为,不能为了所谓的成功而不择手段,否则即使成功了也没有价值.有学生认为,有价值的人,对社会有贡献的人,才是真正成功的人.有的学生更是语出惊人,这句名言其实就是富有哲理的“相对论”等想不到爱因斯坦的一句名言竟然引发出学生这么多的思考.实践证明,在教学中巧用名言,呈现在学生面前的历史名人形象将会更加丰满和具体,学生更乐于去了解他们心目中的历史名人,从而更好发挥“名人效应”的激励和教育作用.

三、巧用名人名言,渗透情感态度价值观

“言为心声”,名言常常从一个侧面反映出历史名人的情感态度和价值观.人教版九年级历史（上）提供了许多名人名言.其中的一些名言蕴涵着丰富的情感态度价值观教育元素,具有很强的教育启迪作用,适时引用并加以阐发,不但会增强教育效果,有的甚至还可能被学生铭刻在心,激励学生积极向上,一生受益.教材在介绍牛顿时呈现他的名言：如果我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上.教师还可以因势利导补充牛顿另外一句广为流传的名言：我不知道在别人看来,我是什么样的人；但在我自己看来,我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩,为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜,而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋,却全然没有发现.通过名言的呈现,学生认识到牛顿在拥有巨大科学成就后,还保持着可贵的谦虚的精神品质.教材中还有达·芬奇的类似的名言：微小的知识使人骄傲,丰富的知识使人谦逊,所以空心的禾穗高傲地举头向天,而充实的禾穗则低头向着大地,向着它的母亲.贴切的比喻,形象生动地告诉学生要谦虚好学,在求知的道路上不能自我满足.教学中教师还可以尝试让学生诵读荷兰画家梵·高的名言：相信我吧,在艺术问题上,下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法,宁肯不厌其烦地严肃钻研,而不是投机取巧、哗众取宠.教师让学生欣赏梵·高的作品《向日葵》,让学生感受梵·高作品的个性鲜明,风格狂野奔放,色彩鲜艳浓烈,打破传统,别具一格.教师通过对这句名言相关的引申和阐发,让学生真正体会到,梵·高在印象派画史上举足轻重的地位,离不开他在艺术上的大胆创新,更离不开他严肃钻研、老老实实的求知态度.通过学习这句名言,学生明白了这样一个道理：做学问不能浮躁,要踏踏实实才能有所成就.“天才是1%的灵感和99%的汗水”,爱迪生的这句名言同样可以教育启发学生在求学道路上要勤奋刻苦.名人名言的教育作用往往胜过一般的说教,春风化雨般滋润学生的心灵,让学生在潜移默化中接受正确的情感态度价值观教育.新课程把情感培养作为教学目标之一,重视学生的情感体验和人格完善.巧用名人名言进行教学,无疑充分体现了新课程这种理念要求.

总之,在人教版九年级历史（上）教学中有效利用、开发和整合名人名言这一重要课程资源,无疑会给历史课堂注入新的活力,无疑会使历史课堂教学变得丰富多彩!

（责任编辑庞丹丹）