高职电子商务专业“双证融通”人才培养模式

摘 要“双证融通”是职业院校培养技能型人才的重要保障.长春职业技术学院电子商务专业通过建设校企合作机制和评价机制,重组课程体系,通过实施“3+3+3”人才培养模式、“两园区三阶段”教学组织模式,建设多元化的实践教学平台等措施,构建了“双证融通”人才培养模式.

关 键 词电子商务；双证融通；人才能培养模式；高等职业院校

中图分类号G712文献标识码A文章编号1008—3219（2012）20—0020—02

一、建立校企合作工作组织

长春市电子商务协会协调各主管部门,组建“电子商务专业校企合作办公室”,由校企互派人员开展校企合作管理、怎么写作和考核工作.校企合作办公室负责组织行业、企业专家与师生互动.校企携手对电子商务人才培养规格、课程设置、师资队伍建设、实训基地管理等方面进行准确评价和科学调整.

二、实施“3+3+3”人才培养模式

学校与企业双主体携手创新“三段衔接、三证递进、三能提升”的人才培养模式,实现校企合作、工学交替,促进了专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、书与职业资格证书、职业教育与终身学习的对接.“3+3+3”人才培养模式见图1.

在开发双证课程过程中,按照职业证书的能力要求,确定本专业应具备的知识、技能及素养,把职业资格标准纳入课程教学体系,使专业课程内容与企业的岗位技能需求紧密结合,形成符合职业标准的“双证”课程.

三、构建“两园区三阶段”教学组织模式

“两园区”,即“校内电子商务实践园区”和“校外电子商务产业园区”.学校与长春市电子商务协会紧密合作,引进电子商务企业及电子商务平台进驻实践园.在校园内建设小型的“电子商务实践园”,包括校内的电子商务模拟系统、校园网上商城、连锁超市网上交易、企业电子商务平台、创业实习平台等.学生在校内专业教师和企业教师的指导下,进行课程虚拟实训和校内生产性实训；在不同企业的电子商务平台上进行真实业务操作和网上创业实践.根据专业教学计划,学生在第5学期被安排到电子商务行业学校产业园参加2个月的岗前培训,由订单企业培训师对学生进行电子商务职业素质和技能的培训,然后将学生分派到园区电子商务企业参加顶岗实习.

“三阶段”中的第1阶段主要在校内多媒体教室等场所培养学生的基本技能；第2阶段主要依托校内电子商务实践基地培养学生专业核心技能；第3阶段主要在校外电子商务实习基地实习,侧重培养学生的职业核心能力.

四、加强“双证书”师资队伍建设

一是鼓励教师考取相关行业资格证书.学校积极鼓励教师参加各类专业技术职业资格认证,打造了一支高素质的“双师”教学团队.二是打破常规的培训方式,让教师到工厂、企业锻炼,熟悉企业的工作过程和管理流程,了解企业工作岗位职责和对毕业生的职业能力要求,掌握最新的职业技术信息,提高实践能力及指导教学水平.三是借助校企合作,多渠道聘请教师.通过聘请行业企业专家、能工巧匠、“淘宝大学”卖家讲师、优秀毕业生等,组建一支稳定、专业的教师队伍.