当前高校师德存在的问题

摘 要：高校师德建设是教师队伍建设的一项重要内容.本文分析目前高校教师师德的现状,归纳出高校师德方面存在的问题,并针对师德建设面临着诸多问题,就如何适应确保高校师德建设良好持续的发展,作了粗浅的分析研究.

关 键 词：问题原因对策

师德是随着教师职业的产生而出现.古今中外许多杰出人物对崇高的师德付出了艰辛的努力,并在长期的教育发展过程中,积累了丰富的经验,涌现出许多思想家、教育家,他们以其丰富的师德思想和崇高的师德风貌,成为历代教师的楷模.我国教育有着悠久的历史和光荣的传统.数不清的思想家、教育家都非常重视师德建设,形成了丰富的师德思想.同时,他们又严于律己,演绎着师德榜样.在目前各国的竞争,实质上就是教育的竞争,中国的伟大复兴最根本的就是要靠教育.中国的发展如何,关键是教师.一个符合社会需求的优秀教师,除了要具备渊博的知识外,还应具有优良的师德品质.尤其是高校教师,教师的自身的素质的高低会直接影响着高校教育的质量,教师的精神风貌、价值取向和他的综合素质会直接影响着学生的素质.同时,教师作为社会最高文化层次的一部分,在社会发展中起着引领先进文化方向、引领社会道德潮流的作用.因此,在任何时代,加强高校师德建设都不过时.特别是现在市场经济社会中,加强高校师德建设就显得尤为重要.

一、当前高校师德存在的问题

“敬业爱生、教书育人、为人师表”是党对广大教师的殷切希望,也是党和国家对人民教师师德的基本要求.作为培养未来人才的教师,其道德水准和知识结构的状况,愈来愈成为人们关注的焦点.为了掌握教师的状况,就我校教师的师德建设情况,对200名在校本科生作了问卷调查,发出200份,收回200份,通过对调查结果的分析,总结出高校教师师德方面存在着许多问题,主要有以下几种的现象：

1.教师的敬业爱岗精神不足

有的教师缺少敬业奉献精神,教师的职业道德观念比较差.通过与学生的访谈,许多学生反映高校的一些青年教师爱岗敬业精神不强.有的由于多种原因,有的教师没有把最主要的精力放在本职工作中,不认真备课,不钻研教学方法和内容,讲课开无轨电车；有的热衷于第二职业,从事与教学、科研无关的牟利活动,无心从教,敷衍应付,影响教学质量.

2.只注重自身业务的提高,忽视自身思想的修养

很多教师重视自身的业务学习和业务能力的提高,忽视自身思想修养的提高.有的对政治学习不重视,在政治思想上要求偏低,思想松懈,世界观、人生观、价值观的导向上有失偏激,在言传身教过程中会影响了学生.另外一些高校在师资队伍建设上非常重视教师业务素质和学历层次,不注重教师思想素质、职业道德的培训.这些都会致使一些教师重视业务,忽视政治,重视搞科研,忽视教学.

3.只重视教书,育人意识薄弱

在教育教学实践中,有的教师只满足于课堂教学任务的完成,对学生的思想道德教育不闻不问,显然很难掌握学生的思想动态和学生关心的热点、难点问题,不能有效地对大学生进行教育引导.现代富有热情,敢于想象,勤于思考,勇于开拓的学生很多,但也有一些不愿吃苦,毅力薄弱的学生.需要教师用人类最真诚的语言来教育,使他们尽快健康成长.一个教师如果没有良好的师德,上完课就走,很难通过自己的教育教学工作对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的陶冶和教育.因此,只注重传授知识,片面认为教师的职责就是教书的观念是不正确的,没有把育人作为自己应尽的责任.

4.高校只注重教学硬件建设,忽略了价值观、道德观的软件建设.在对学生进行“你认为学校领导是否高度重视教师师德建设”这一问题进行问卷调查时,回答很重视的占21%,回答比较重视的占41%,回答不重视的占33%,回答很不重视的占5%.近年来,各高校都重视学校的物质建设,投入较大,教学场地、实验设备、科研开发等方面的资金投入呈现逐年加速递增的趋势,教学和科研环境不断得以改善.但很少高校对教师队伍的师德建设有所投入,某些教师身上出现师德失范的现象.

二、高校师德问题产生的原因

高校师德师风中出现的这些不良现象,原因很多.一是社会环境的影响.随着我国社会体制逐步进入市场经济时代,个别教师的人生观、世界观和理想信念受到了负面影响,价值观、道德观失衡,人们的心理压力普遍加大,产生种种困惑和迷茫.社会上默默奉献、顽强拼搏、廉洁奉公与巧取豪夺、欺诈查重、挥金如土并存,而且社会道德的提升往往滞后于社会的转型,使现实生活中各种复杂的社会现象和消极现象得以滋生与蔓延.二是教师自身素质.目前在各高校教师队伍中有一大批是80—90年代的毕业生,出校门进校门,缺乏社会实践的锻炼.不少教师思想道德还不可避免地带有学生时代的浪漫色彩和偏激心理,在价值调整过程中容易使主客体产生偏离以致出现错位.三是高校教育管理是影响教师师德建设的重要因素.因为近几年各高校都在扩招,人才短缺,在引进人才的时候,对教师的学历、职称、业务和科研成果上要求得多,也有硬指标,而在职业道德方面考虑得少,约束机制、导向机制等方面也不够健全,这就势必导致教师重业务、重学历、重职称、轻道德现象的不断蔓延.由于领导不够重视,思想教育的内容、方式方法、形式就难以到位.

三、加强高校师德建设的对策建议

针对当前高校教师师德师风存在的问题,进行分析研究,为使师德建设成为高校一项全面性、经常性、长期性的工作,收到实效、落到实处,必须开展好有针对性的师德教育,建立一套符合实际的师德规范和激励、考核、监督机制,开展教师能接受并乐于参加教育、学习活动等,总体上说从以下几点入手：

1.强化师德建设的价值意识.思想是行动的先导,要搞好师德建设,必须要充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性.

2.创新师德建设的目标和内容.不同的历史阶段、不同的形势环境,对师德建设都会有不同的要求,因此必须十分注意师德建设的时代性,明确新形势下师德建设的目标和原则,丰富和创新师德建设的内容和要求.

3.建立健全高校师德建设调控机制.首先是领导机制.提高教师的道德素质,基础在于教师,但关键在于领导,有效的领导机制是师德建设的首要条件.其次是选拔机制.建立完善的选拔机制是从师资队伍的入口关进行控制.对于新教师的录用,尤其是对中青年教师的录用,一定要坚持标准,要通过严格科学的考察.第三是评价机制.师德评价是对教师职业道德行为是否遵循了职业道德规范的评议和估价,是师德建设的重要内容和手段.第四是激励机制.激励是行为的钥匙,能提高高校教师的道德水平,只有建立起科学的激励机制,加大赏罚力度,才能形成引导先进、鞭笞落后的师德建设氛围.第五是监督机制.充分发挥校内监督的作用,注重激发和增强教师、学生、管理干部监督意识,自觉地关心和参与师德建设工程.

4.优化高校师德建设环境.良好的环境能陶冶人,培育人.加强高校教师师德建设更需要有良好的校园环境.建设良好的校园环境也有利于促进社会道德的发展,促进社会主义市场经济的健康发展.

5.高校教师应自觉加强师德修养.加强教师自身建设,提高自我修养是师德素质提高的根本.因此,高校教师应学会自律,主动地不断学习、深刻反省,加强师德修养,提高师德水平.