班级博客:小学德育的新途径

赵岩,中学高级教师,天津市和平区兴安路小学校长；曾获得全国德育科研先进工作者、天津市五一劳动奖章获得者、天津市优秀教师、天津市师德先进个人、天津市优秀德育工作者等多项荣誉称号,被确定为和平区“两名工程”培养人.

博客,简单地说就是网络日记,作为一种新的开放的网络交流媒介,它具有方便易用、更新简单、发布及时等特点,现已成为师生表达思想、抒发情感、传播智慧的重要载体.我校积极开创德育的新途径,建立了班级博客.班级博客不仅是班级管理的平台,更成为教师、家长和学生之间沟通交流的平台.班级博客的出现,为德育工作注入了新的活力,开辟了教师发展、学生综合素质发展和班集体建设的新天地.

一、班级博客的德育特点及其功能

1.班级博客的德育特点.

班级博客是教育博客的一种,是以一个班为单位,任课教师和学生共同参与,以文字、多媒体等方式就班级日常的生活感悟、学习心得、课堂感受、课外学习经验、同学关系、师生关系、业余爱好等发表自己的见解,超越传统的时空局限（课堂、班级、学校、今天）,集学生、师生之间思想交流和资源共享为一体的平台.班级博客的德育特点主要表现在以下几个方面.

（1）育人的内隐性.在日常的教育教学工作中,教师很难对每个学生进行深入观察.师生互相交流的机会,学生进行自我教育的平台也相对较少.而班级博客成为学生身心发展的“履历表”,它为教师开拓了全面深入了解学生发展的新途径.互联网的虚拟世界缩小了师生之间的角色隔阂,学生愿意在博客中倾诉心声,教师可以在博客中捕捉教育契机.师生敞开心扉,畅所欲言,教育无痕.

（2）沟通的便捷性.传统的师生、家校沟通方式更多的是“点”对“点”的直线联系.随着网络技术的不断普及和发展,不少家长和学生已经形成了使用网络的意识,班级博客在沟通方式上形成了一种“点”对“面”的辐射状联系,凸显其沟通便捷的优势,为师生融合、生生交流、家校互动、家长和孩子的沟通、学校与社区的协助提供了良好的环境和便利的条件.学生可以随时来到自己的家园里,欣赏其他小伙伴的文章,对班集体事务发表自己的评论.他们有着充分的,可以对关心的热点问题展开讨论,向教师同学敞开心扉,诉说困惑.博客丰富了学生的课余生活,增进了友谊.

（3）参与的全员性.班级博客的建立实现了学生的自我教育,形成了家庭与学校的合力.教师可以通过博客与家长、学生进行及时沟通.班级博客中有教师讲的自己的生活花絮,教师对犯错误学生的谆谆教诲,教师谈对午休管理问题的分析和建议等.家长也可以及时了解到学校以及班集体的最新动态和相关问题,可以参与师生的话题互动,还可以交流家教心得.这个跨越时空界限的平台使家校之间的信息传达更加方便快捷,实现了与教师、与其他家长、与学生的相互沟通.

2.班级博客的德育功能.

随着对德育的不断反思,人们认识到道德教育存在着学科化、知识化、成人化和工具化的误区.为了改革道德教育的弊病,提高道德教育的实效性,道德教育回归生活世界已渐成共识.班级博客真正实现道德教育的生活化理念.它根植于学生真实的现实生活,贴近不同学生特殊的生活世界.班级博客不仅拓宽了学生的视野,更重要的是培养了学生的爱心、责任心和自信心,提高了学生的综合素质.

（1）有助于丰富班级文化.建立班级博客成为打开班级文化建设大门的金钥匙,成为创建班级文化的主阵地.班级博客可以展现班集体风采,体现班集体特色,宣传班级文化.班级博客的名称就是班级文化理念的具体体现.我校每个班都给自己的班级博客起了悦耳动听的名字,让自己的家更温馨.如,我校的班级博客名有“童心园”、“欢乐七彩城”、“谈天说地”等.通过“起名活动”,激发了学生自主管理的意识,他们以能为集体做贡献而感到光荣和自豪.

（2）有利于培养学生的意识.苏霍姆林斯基说过,“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”.班级博客正是运用博客的开放性,吸引全体学生参与到班集体管理中来,使学生认识到自己就是班集体的主人,有利于培养学生平等、的自我意识.如,我校很多班都将学生的表现、各任课教师的评价、近期的好人好事、班集体存在的问题、各项评选活动方案和结果等如实地反映在博客中,每个学生都能清晰地了解班级情况,并提出自己的意见和建议,看法或主张.有的人还用实名或匿名的方式在文章后面跟帖,使班级管理更趋化,提高了学生的主人翁意识.班级博客把全班学生通过网络形式联结在一起,每个班级博客背后都有一群朝气蓬勃的学生,都有一支团结、友爱的博客团队.在共同参与班集体管理的过程中,学生的集体意识、集体荣誉感、责任感以及班集体的凝聚力逐步增强.

（3）为学生提供展示平台.班级博客的建立,给了学生展示的空间和舞台.在这里,他们写下了一篇篇生动的文章、拍下了精彩的瞬间、录制了手指间流动的美妙旋律等就连一些平时比较内向、不太自信的学生,在展示了自己的一技之长后,他们脸上的笑容多了,和小伙伴在一起交流的时间多了,性格也变得开朗了.有的学生还建立了自己的个人博客,同学相互浏览,增进了彼此的了解.学校开展节水教育、安全教育、清明祭扫烈士墓等活动时,教师发动全体学生参与.以往受班会时间、板报版面等限制,不可能实现全部学生都发言,也不可能展览全部宣传材料.而班级博客却能够使每一个人在博客中找到宣传员的位置.

总之,班级博客可以迅捷地构建班级电子管理档案.在日志分类的帮助下,各种日常资料管理显得更有序、更明晰.每个学生成长道路上的点点滴滴都可以记录下来.班级博客已成为“入学即有的班级日志、健康成长的e空间、永远不散的网上家园”.

二、班级博客建立的原则

网络是把双刃剑,作为建立在网络基础上的班级博客亦是如此.博客作为互联网新生的传播媒介,由于它的易操作性和言论的开放性,成为青少年的时尚追捧.学生们可以通过博客扩大自己的知识面、交友面,丰富自己的社会体验,但也可能通过博客受到不良的影响,把一些不健康的东西通过博客的链接继续传播.所以,在班级博客建设过程中一定要注重完善班级博客各层面的管理,如博客注册、管理员的确定、设定、栏目管理以及评论管理等.教师在建立班级博客、有效发挥博客德育功能的同时,必须注意以下几点：