不断成长的小学语文老师

作为一名教师,虽然平时都是教学生怎么学习,也不能忘了给自己充充电.《礼记学记》中说：“是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也.故曰教学相长也.”在我们成为老师之后,不能固步自封,而是应该努力提高教学水平和自身能力,来适应教学发展的需要.特别是在新课程的背景下,教学方法发生了巨大的转变,教学设备不断更新,所以老师也应该根据发展趋势,不断提高自身的素质.

一、日积月累,努力扩充个人知识量

作为一名老师,特别是语文老师,首先要多读书.书可以为老师提供更多丰富的知识,使教师的头脑中有足够的知识储备.另外,学习是一个长期的过程,不可能一口吃个胖子.学习的过程其实也是一个慢慢消化、吸收的过程.俗话说,书到用时方恨少.这就说明,在平时的工作和生活中,老师就应该多读书.有问题除了向别人请教外,还要多向书本请教.

语文课文会涉及到方方面面的知识,社会、人文、地理等都有.所以说,语文老师的知识面一定要广,对各学科的知识都要有所了解.老师不能因为走上工作岗位,就停止了学习的步伐.而应该根据自己在教学中碰到的问题,努力自学,提高自己的水平.

作为老师,经常要给学生推荐一些课外读物.但如果这本书老师都没有读过,不知道这本书的内容和意思,这无疑是一种不负责任的表现.老师一定要走在学生的前面,这样才能当好学生学习上的领路人.只有自己的水平高,才能教出高水平的学生.所以,老师应该努力提升自己的知识水平.

二、踏实肯干,努力提高教学水平

生成性课堂是相对于预设式课堂而言的,与预设式课堂的被动接受相比,生成性课堂更强调学习的自主构建和教学的动态生成.可以说“生成性”是对“接受性”的一种批判和超越,是对“预设性”的补充和修正.只有将预设性课堂和生成性课堂结合起来,才能更好地提高教学效果.

例如,课文主题的阅读不仅可以安排在课堂教学的过程中,还可以体现在课前的预习和课后的作业中.在学习新课前后,引导学生选择与课文相关的“主题”进行阅读、探究,不断丰富自己的只是储备.这样一来,学生阅读的就不只是教材上的一篇课文,而是以课文为基础的多篇文章.这不仅拓宽了学生的阅读面,提高了阅读能力,而且也促进了新课的教学,加深了学生对文本的理解.

老师应该有良好的教学能力.课堂教学是一门艺术,而且关系到学生的学习效果.这就要求老师能够充分调动学生的潜力,让他们尽可能处在最好的学习状态.

课堂是一个动态的教学过程,如果教师拘泥于既定的课件内容,照本宣科,那么只是信息的传递员,没有起到教学中的纽带桥梁作用.所以,老师应该在课堂的实际教学中,根据学生的实际表现来巧妙安排教学内容.特别是课堂教学中的突发情况,更是对老师教学能力的考验.往往不确定的教学因素如果得到妥善的处理,会取得意想不到的收获.

老师在教学过后,要多反思,即反思自己的教学过程.特别是对那些没有预设到的生成性问题,要进行总结、推敲,拿出整改方案,写在备课本上的“个性教案栏”或者“教学后记”的位置,以便在以后的教学中有效运用和处理.通过课后的细心查阅和反思,教师能发现并把握好课堂教学中的生成性问题,逐步帮助学生养成良好的学习习惯.

三、通过课题研究努力提高科研能力

在新课改的教学环境下,老师应该注意学习和研究新的教学问题.面对教学中遇到的新特点新情况,应该在发现中求思考,探究当前教学发生变化的原因.

教师在教学中要积极研究如何提高教学水平,教什么、如何教,在教学中具有普遍意义.选题一定要有精准的角度,有新意,有研究价值,这也是对老师理论水平和能力的一种体现.通过课题研究,老师能够对语文教学有更加深入的认识和了解,还可以总结经验,为今后的教学提供有效的指导.

教师是太阳底下最光辉的职业,同时也是责任最重的职业.因为我们肩负着孩子未来的发展.因此,老师应该努力提高自身的水平,来适应教学的发展,培养更多人才.