写字教学的现状

当前写错别字、字写得不规范的小学生已经为数不少,学生的汉语水平很不乐观.目前在大、中、小学生中,汉语的规范使用被忽视,汉语中夹杂大量网络用语和英文的现象以及错别字现象比较严重；一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清.那么,学生们为什么如此忽视写字呢?究其原因,我想有如下几点：

第一、电脑的普及使书写的机会大大减少.现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法,快捷简便,至于用手书写,他们都嫌麻烦.

第二、对写字不够重视.不少家长和学生都认为只要学习好,字写得好不好已经无所谓了.

第三、学习压力大.满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间正正规规写字,认认真真写好字,于是只图完成任务,字就越画越乱,至于出现的个别错别字就更难免了.怎样才能在今天高信息化的社会里,在快节奏化的学习和生活中,让“国粹”书法得以很好地代代传承呢?我有以下几点思考：

一、端正态度,转变观念

作为学校的领导也好,教师也好,应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力,从应试教育转变到素质教育,从“科学发展观”的高度,充分意识到推广普通话,书写规范字对于社会主义现代化建设和人自身的全面发展的重要性,意识到学校是精神文明的重要阵地,意识到写字教学也是素质教学.其实,写字的好处并不仅仅在于使用,其更大的意义在于,练习写字的过程,实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程.只有从思想上高度重视,转变观念,才能真正行动起来,落实新课标的要求.

二、激发学生写好字的兴趣

1.加强管理,强化措施

教育部十分重视写字教学,曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》,为落实上级部门的要求,我制定了相应的写字计划,强化写字教学的管理,使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化.

首先,加大力度,提高自身写字水平.要切实提高学生的写字水平,教师素质的提高是关键.自己每天写一张钢笔字,写一板粉笔字,写一贴毛笔字.同时做到写字基本功常抓不懈.

其次,要求自己做到以身示范.我们认为,在指导学生写字时,教师的示范十分重要,它是最形象、最生动、最切实的指导,学生通过观察老师的形象动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美.我在课上板书和作业批阅时,要写规范字,不仅做到书写认真、端正,而且必须起笔、运笔也要规范,切实能够起到表率作用.

2.激发兴趣,提高效率

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味,小学生年龄小,自控能力差.指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味.因此,在写字教学中,我特别注重学生写字兴趣的激发.

三、语文教学,加强写字

写字是巩固识字的重要手段,在语文教学中,我将识字和写字紧密结合起来,使学生不仅能读准字、理解字义,掌握字形,而且还能正确、端正、整洁地书写出来.在识字教学中,我一直重视指导书写这一环节,在指导生字书写时要做到在观察中感受美,在“描仿”中实践美,在书写中创造美.

四、坚持不懈的写字

俗话说：“拳不离手,曲不离口”、“帐要勤算,字要勤练”,写字教学是一种技巧的训练.汉字难写,形成技巧更是不易.要想写好字,就得在掌握了写字的要领以后,反复的练习,在练中学,逐步掌握书写的规律.低年级每节课都应安排写字,由写字渐渐过渡到写词,每节课三五分钟,细水长流.还要利用每一节的写字课,力求使每个学生不仅把字写对,而且书写规范、端正,进而达到整洁、美观.

写字教学是一项长期而持久的工作,更是一门新的教学艺术,只有遵循规律,在实践中不断探索,才能收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标.