中药资源与开发专业《专业英语》教学改革

摘 要：为适应社会发展对人才的需求,我校中药资源与开发专业设置了《专业英语》课程.然而由于各方面的原因,《专业英语》的教学效果并不理想.本文在分析其原因的基础上,提出相应的改革方法与措施,力争改变这一现状,以更好地实现课程教学目标.

关 键 词：中药资源与开发；专业英语；教学改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）08-0142-02

近些年来,国内外对“天然药”“植物药”“绿色药物”的青睐和关注度大幅提高,促使中药相关学科国际学术交流日益增多.同时,政府和各界极度重视中药,主张大力发展我国传统优势中药产业,使之现代化国际化,走出国门,走向国际大市场,从而促进国家经济发展.如此的社会大背景就要求高等院校培养出来的人才,不仅要懂得中药相关知识,更要有扎实的专业英语水平.为适应社会的发展需求,培养素质型、全面复合型的中药专门技术人才,针对我校中药资源与开发专业,人才培养计划和课程体系设置了40课时《专业英语》课程教学,安排在全部专业课程学习结束后的第7学期进行.

《专业英语》课程的设置时间和课时安排较为合理,但教学效果如何呢?参看相关文献发现,目前各高等院校药学（包括中药、西药）专业英语教学实践中或多或少都存在着一些问题[1].笔者亦对我校中药资源与开发专业07级、08级学生的专业英语学习状况进行了深入调查,调查结果显示,学生的专业英语听、说、读、写、译水平有进步,但总体来说,其教学效果并不十分理想.教学效果的理想与否,与多方面因素息息相关,如学生的英语基础水平,对《专业英语》课程的兴趣和学习态度,授课教师的教学水平与教学方法,以及教学内容等.下面就以上因素分别进行分析,并提出合理化的建议,以期提高《专业英语》的教学效果,实现培养高专业英语水平、适应国际化生产交流合作的人才目的.

一、教学内容的改革

目前专业英语教材发展较慢,内容通常包括基础公共药学英语、生物化学、药物化学、植物化学（天然药物化学）、药剂学、药理学、药物分析、生药学、药事管理、制药工程等板块,内容涵盖面甚广,但未能照顾到药学类各个专业的差异[2],显得像大杂烩,重点不突出.另外,由于科技发展速度迅猛,专业英语教材更新慢,因此内容也显得较为陈旧.此外,《专业英语》教学内容普遍较为单一,将教学重点放在阅读上,而忽视了听、说与写的训练,致使专业英语的交流和写作能力较差.

专业英语的教学对象是具备一定英语基础的大学生,和公共英语教学目标不同的是,它在加强语法教学、词汇扩充的同时,更强调专业词汇的学习与运用,通过专业英语教学,来提高学生阅读外文文献和专业外文写作的能力.此教学目标决定其教学内容应具备专业性与实用性,不仅要与专业联系紧密,语言表达地道,还能实现听说读写的全面训练.

针对课程教学目的和所出现的问题,在教材的选择上,由于没有特别适合特定专业的教材可供选择,应着重考虑挑选符合层次培养要求的、与专业培养目标相近的已出版物.在教学实践中,应结合中药资源与开发的专业特点,充分利用有限的课堂教学学时,挑选教材中与专业紧密相关的重点章节内容进行详细讲解,如与天然药物化学、生药学等相关的内容.此外,还应根据具体情况,适量补充最新的国外专业科技文献.注重专业性的同时,还要考虑教学内容的吸引力,新颖生动的内容能激发学生的学习兴趣,起到事半功倍的效果.除了阅读内容的课堂教学外,还应加大听、说与写的训练.

二、教学形式与方法的改革

现行教育体制下形成的长期应试教育,使得大学生的英语基础底子薄、运用能力差,方法不得当使英语学习处于“高付出、低进步”的状态,四个学期的公共英语学习已显得枯燥乏味,主动学习英语的初衷只是迫于“大学四六、级过级考试”压力,致使大部分学生对于专业英语的学习兴趣低,学习愿望不强,甚至觉得是负担,认为完全不能从中获益,亦无专业英语用武之地,这种种情况与专业英语课程设置的初衷是完全相悖的.

针对专业英语学习如此窘迫的状态,改变教学形式与方法势在必行.只有使学生感觉到学有所乐、学有所获、学有所用,才能从根本上扭转局势.创造轻松活跃的课堂气氛,不以考试相胁迫,少批评多鼓励,改变单一老调的教学方法,增加多样化的教学形式与方法,加强师生、学生之间的课堂交流与互动,能够很好地调动学习兴趣和积极主动性.在教学实践过程中,可较少教师主讲“唱独角戏”的环节,而增加“学生主讲、教师辅助”的教学形式,通过改变教学的主体和角色的变换,来促进学生主动学习,提高学习效果.还可增加课堂专题的讨论,通过观点的口头表达,来有效训练专业英语口语能力.另外,可以通过课堂快速阅读与答题,来训练学生阅读外文文献的能力.中药专业词汇的认识、记忆和掌握是件看似容易实则难的任务,可在专业文章的阅读训练中加强专业词汇的认识,在专业外文写作中加强专业词汇的运用与记忆,从而避免极其枯燥无趣、效果差的传统单词记忆法.本科毕业论文通常要求学生撰写毕业论文摘 要,从近些年的中药资源与开发专业本科生毕业论文摘 要的撰写情况来看,情况实在不容乐观,中文式英语摘 要比比皆见,摘 要的格式性错误更不在话下,因此,在专业英语教学过程中,专业外文写作训练中,要着重加强摘 要的撰写.针对学生英语基础水平参差不齐的状况,教学内容先简后繁、先易后难,使基础较差的学生顺利完成过度,避免出现“抓瞎”的现象.

在教学方法上,应尽量采用多媒体教学,充分发挥多媒体授课视听觉效果好、课堂内容容量大的优势,减少黑板书写浪费的大量时间.

三、考核方式的改革

由于传统的主流考核方式根深蒂固,专业英语师资力量弱,被考核学生人数多,考核任务重,考核方式复杂化后实施难度大、可操作性等因素,致使专业英语的考核方式仍然停留在“卷面考核”形式上.“卷面考核”使学生只注重分数和“及格过关”,完全曲解了考核的本质,无法完全体现出学生主动学习的积极性和付出努力的程度,也不能全面检验学生专业英语“听、说、读、写、译”的全部能力.