青少年科技教育活动的实践

一、边远地区中小学科技创新的现状

生活充满创新,创新充实生活,没有创新的年代是窒息的年代,没有创新的生活是枯燥的生活,没有创新的企业是夕阳企业,没有创新的人是呆板的人,没有创新的民族是落后的民族等我们有无数的理由说明创新的重要性.我们对边远地区中小学科技创新教育的现状进行了调查分析,得出了如下结论：

1.学生对科技创新教育的价值和意义认识是清楚的,说明在新课程改革的影响下,学生对科学创新的重要性,观念上发生了初步的变化.

2.边远地区缺乏科技创新尖端人才,与学校教育严重缺乏创新,使学生对学习的核心问题缺乏判断,学生创新意识缺失.

3.现在的学生,对分数看得很重,对科学的创新精神、勇攀高峰的精神淡化了,认识不清.

4.学校教育还是对科学知识的传授,对科学探究的方法和思维的认识是非常少的.

5.在教育教学活动中,创新教育仅仅在认识阶段,教学活动的核心还是传授知识,研究性教学活动还开展得比较少,特别是科技创新教育实践活动开展得非常少.

二、边远地区中小学实施科技创新教育的策略与方法

1.立足“课”字,主渠道不放松.

课堂是实施素质教育的主渠道,更是科技创新教育的主阵地.广大教师在课堂教学中结合教学内容有机渗透创新教育,从而促进知识的发展和提升,这是我们在中小学科技创新教育上成功的做法和最好的心得.我们坚持把活动引入课堂,在课堂上开展活动,科技活动与教学紧密结合,相辅相成,思维在课堂中发散,创意从课堂开始,并在活动中形成.

2.突出“做”字,在做中体会到科技创新带来的兴趣.

要积极参加省市各级各类比赛,让学生在做中学、在做中体会到科技创新带来的兴趣.科技创新关键在于实践,在实践中才能发现和解决创新过程中的各种问题,因此我们不放过每一次参赛的机会.

3.抓住“实”字,勇于实践创新.

中小学科技创新教育重在落实,我们在抓“实”方面是下了大功夫的,组织实施了一系列活动,年年举行一届科技活动周,人人参与,人人动手.科技活动周的内容包括科普知识抢答赛、科幻画、网页制作比赛、小论文、小制作、主题班会、科技小报等,要求每个学生写一篇论文、做一件小制作、搞一件小发明.学校在各校初选的前提下,认真对每一个学生的作品进行评选,并提出修改完善意见,对于创意新颖而又不成熟的作品,集体会诊,进一步辅导学生.对于每年的学生科技创新作品,进行大张旗鼓的表彰和奖励,汇编成论文选集、发明集锦、活动掠影等,极大地鼓舞了学生创新的勇气.

4.突出“新”字,引导学生进行发明创造.

科技创新教育活动是载体,是手段,“新”才是创新教育的灵魂之所在.科技创新从娃娃抓起,突出“新”字,引导学生在“新”字上花功夫,并进行发明创造,是中小学校科技创新教育义不容辞的责任.刚开始科技创新活动时,辅导老师曾问学生：“同学们,你相信自己可以做出发明吗?”学生都摇头,没有一个举手.这个疑问,不仅学生有,而且老师也有,但是,在学校的大力倡导下,随着科技创新教育的深入,尤其是“小发明,我能行”活动的开展,不到一个学期,全镇中小学生提出发明创意近两千项,其中,有同学提出了10多项创意,最多的是曾获得创新一等奖的张克凡同学,他提出了23项创意.

5.把握“校”字,切合实际搞创新.

中小学科技创新教育,必须切合实际、因地制宜,牢牢把握好“校”字,以校为本,以学生为本,不好高骛远,不作非分之想,脚踏实地.因为我们办的是基础教育,我们地处贫困地区,我们受诸多因素的制约,人力、物力、财力、起点都很低,我们不能奢求许多成果,只期望学生创新精神和实践能力的提高.

6.保证“恒”字,深入持久开展科技创新活动.

怎样才能持之以恒?我们的具体做法是：每个学期初,制定好切实可行的科技创新工作方案,成立科技兴趣爱好小组,定期开展课外活动,结合课堂,走出学校,走向社会,走向田头,为农民、为农业生产怎么写作；期末认真做好总结,积极推广经验,找出差距,整理好资料.“恒”与“实”紧密相连,使科技创新活动有声有色,不断深入.

总之,边远地区中小学有效开展实施科技创新教育,一定要有策略与方法.