电化教学手段辅助小学科学教学的体会

电化教学手段是一种新的教学手段或方式.它是随社会经济、科学技术以及现代教学理论的发展而发展的.现代化教学手段在小学科学教学中的运用已日益深入和广泛,并开始涉及教学模式的改革.

1）电化教学手段变抽象为具体,促进思维开发,可以增大课堂容量,扩大学生的知识面.电化教学手段可以根据教学的需要,把科学内容在大与小、虚与实、外表与内观之间相互转化,使科学概念的形成更明晰,从而缩短认识过程,起到化抽象为具体、化难为易的重要作用.激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,有利于开拓思维空间和培养各种能力,使学生产生探索大自然的美好愿望.

2）电化教学手段有利于知识的获取和巩固.电化教学手段利用声、形、色等多种渠道,同时作用于学生大脑,形成鲜明的表象,有利于知识的获取和巩固.如小学三年级科学动物单元,对于4种小动物特点,学生有点混淆了.利用电化教学手段可随时再现这4种小动物的生活习性,学生一下子清楚了,马上能总结出他们的特点,让学生回忆、围绕运动、应激性、食物、繁殖进行讨论,并把讨论结果填写在课本表格中,非常轻松.

3）电化教学手段不受时间、空间的限制,运用方便,在感知理解、巩固及应用科学知识的各个阶段都可以采用.如“油菜花开了”,利用电化教学手段,让小学生一下子观察到油菜花从种子发芽、开花、结果,再到种子的一生.

4）电化教学手段可以提高学生的学习效率.在教学中灵活运用电教手段,动静结合、声形并茂,使学生的无意注意迅速转化为有意注意,由此使学生在情绪上受感染,情感上产生共鸣,从而使他们轻松自如地集中注意力,积极主动地参加学习.

5）电化教学手段可以提高课堂教学质量.由于电化教学具有直观、形象、生动的特点,教师可以利用这个特点大大缩短课堂授课时间,让学生在课堂上有更多时间进行巩固练习,增加训练的密度,使学生对知识的掌握得以巩固,增强记忆,并培养学生的动手操作、动脑思考、动口说理的能力,提高课堂教学质量,以实现教学目标.

6）电化教学手段可以感知情感、陶冶情操.审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感知美是审美进程的起点,学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然的喜爱的倾向.根据这一特点,把科学课中形象事物通过课件展示出来,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操.如小草和大树,学生通过观察学校校园的一草一木,由衷产生热爱大自然的情趣.再通过电教手段,让学生尽情浏览祖国大好河山的美景,产生共鸣,陶冶情操.

7）电化教学手段可以培养学生拓展思维,培养创新.科学课程标准对学生的能力方面重点提出,要求学生在实际生活中应用科学知识建构模型解决实际问题,同时也要能在实践中发现科学规律.科学教学的核心是培养学生的思维,而思维能力的培养,需要经历实践——认识——再实践——再认识的过程.

8）电化教学手段可以使科学课教学更加深入与活跃,展示成果,交流信息.电化教学手段可以培养学生搜集信息、整理信息的能力,也可以使学生运用电教手段来展示自己的成果,使网络成国内外的小朋友、专家、教师进行交流的平台.如三年级科学蚕单元,设计的板块有蚕卵里孵出的新生命、蚕宝宝、蚕的生长变化、你问我答、蚕的用途、我们的活动等.在蚕卵中认识了蚕,在蚕的用途中为学生介绍了有关蚕的基础知识,而在你问我答中、蚕用途中,为学生搭设了互动平台.随着养蚕活动的深入开展,学生关于养蚕的问题越来越多了,由于开设了这些板块,许多学生把自己的发现和感受留在留言板上,把自己的成功喜悦与收获和大家一起分享.同时不失时机地在“我眼中的蚕宝宝”板块上学生自己制作的优秀网页.

总之,电化教学手段作为一种新型的先进的教学手段,运用到科学课堂教学中,为科学课教学创建一种全新的教学模式.电化教学手段的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的自主学习能力,突破教学重点和难点,改善课堂教学效果,而且可以全面提升学生的综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高科学课的教学质量和效益.

（作者单位：甘肃省天祝藏族自治县新华小学）