农村小学美术人才的培养

【摘 要】通过对农村小学美术教育在课程设置、教学设施、教育观念等方面存在问题的分析,提出小学美术教育只有参照《全日制义务教育美术新课程标准》、结合小学实际改革传统教学模式、改革课程结构和教学方法、加强思想品德教育,才能培养出具有专业知识与实际能力的农村教育人才.

【关 键 词】新课程标准素质教育农村美术

【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)05(a)-0175-01

当代农村小学教育理念的完善,是美术教育为素质教育的独特的诠释,许多省事地区设立了以培养小学美术教师为目标的小学教育专业,并对美术教育专业课程做了相应的改革.由于缺乏对农村教育应有的了解和对《全日制义务教育美术课程标准》细致、深入的研究,美术教育专业在课程结构、培养目标等方面仍有一定的片面性.就现在农村小学教育而言,小学美术教育与新课标的标准仍有很大的差距.《新课程标准》的颁布,为小学美教专业提供了一个改革与发展的契机.

1农村美术教育现状分析

农村小学美术教育在部分地区,还没有充分注重培养小学生的创新精神.新课程标准中的基本思想“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征,保证每个学生接受美术教育的权利”.在农村小学的美术教育中培养学生的创造意识和创新能力明显不足.由于各地区经济差异的因素,美术人才的培养发展较为缓慢,特别是山区美术课几乎处于停滞状态.部分学校的美术教师尽管有基本功,却依然难以发挥能量,未能充分的利用本地的教育资来源调动学生的积极性和主动性,以美术学习为手段,可以开拓学生的艺术思维,激发学生美的感受,这才是美术教学的宗旨.

在步入二十一世纪新时代的今天,美术人才培养就显得尤其重要.作为专业的美术教师,也因其专业性“太强”,只是单纯的技能训练,美术课显得枯燥、乏味,缺少轻松、愉快的环境,显现不出“美”的因素来.没能培养出学生的美术兴趣,农村美术教育缺乏应有的教学环境和教学设施.部分学生甚至很难见到画箱、画架、画板、石膏像,呆在城市宽畅明亮的教学楼里,难以想象农村教师跋山涉水去上课的艰辛,背着画夹去少年宫里画画的儿童,永远也无法理解山里孩子蹲在羊群边儿和泥巴也是一种乐趣.坐在电脑前享受网络信息勾通带来欢乐时是体会不出在危房里给孩子上课时不安心情的.教育经费的也短缺成为我国农村教育普遍存在的问题.由于这种环境和这些问题难以一下子得到根本解决,人们忧虑地看到——农村美术教师的岗位吸引力在减弱,专业教师严重缺失.怎样培养农村美术教师的教学水平,是小学教育(美术方向)专业教育教学改革的焦点.

2高师美术教育专业与基础教育

在美术教学活动中美术教师有意识的运用本专业的特点机会,来引导学生学会观察,联系生活,去发现生活中的创作素材,发掘生活中的美术创作.使学生带着发现的眼睛,积极的投入到包括美术学习在内的一切学习活动中去,养成一种发现、创新的意识和习惯,在生活学习中成为一个有追求的人.艺术专业的学生因文化课水平偏低而很少去关注这些学科,中小学美术教师需要有相当渊博的知识,而农村小学美术教育的教学一直沿续着以前的老路而少突破,学科设置以素描、色彩、中国画、简笔画等为主,很少涉及到诸如科学和劳动的课程,培养适应时代的美术教育的人才是个提高农村美术教学的有效的途径.

3联系本地实际,加强完善美术专业教育

鲁迅认为美术“即用思理以美化天物之谓”,对美术作了严格的界定,美术必须具备三个要素：一为天物,即自然现象自然事物；二为思理,即作者的思考、设计；三为美化,不是把自然现象简单再现,而是要创作,要美化,补天物之不足,“以成新品”.从发展的实际出发,培养合格的艺术课教师成为农村小学的出发点.通过美术专业的教学与农村小学教育基础、理论教学、文化课教学有效的结合起来.使艺术效果要求高,工具要求高,完成起来较复杂,没有比较配套的教学条件,有些课程很难完成.有时对于使用彩色画的制作来说,色彩材料廉价,工具简单,是学生能够通过美术学习,体会到材料的使用是创新思维的体现,体会到创作的乐趣,会不断的激发他们的联想和学习热情.没有课堂实践后的思考,就不会有创新的发现,也不能有美术教学的丰富成果.在教学的同时,教师也再学习.思考和自悟,在我们看来的一般事情,在他那里就能感悟出真理.能够自悟就是善于学习.美术创作的开发和利用,是基于创新意识培养的需要,不能一味的追求材料的“新奇特”,不能搞花架子.

农村小学的美术教学是培养小学生创新能力的广阔天地,农村美术教师在教学思想和教学方法上也要大胆,创造性地挖掘、研究、使用教材中的创新因素,发挥美术学科的特点,拓宽延展创新媒材的来源,因地制宜,大胆实践,诱发创新兴趣,激发创新想象,开启学生的“创意之门”,培养学生的创新能力,增强创新信心,将这种能力辐射到其他学科,提高学生的素质教育和文化修养.使其成为有品位的具有创新精神的种子,一旦时机成熟便可发芽成长,到那时创新型社会必将实现.唯有在广泛的文化情境中去学习美术、感悟美术、理解美术.才能真正扩大和加深学生对美术的体验,对生活的体验,对人类社会及文化的体验,才能让学生体悟美术文化及生活的多样性和丰富的内蕴,才能适应新课程标准下的美术教学.

4加强思想品德教育,培养现代教育教学人才

培养拓宽艺术教育之路,因地制宜,大胆实践,开启培养艺术的“创意之门”,培养学生的创新能力,增强创新信心,将这种能力辐射到其他学科,提高学生的素质教育和文化修养.使其成为有品位的具有创新精神的种子,一旦时机成熟便可发芽成长,到那时创新型社会必将实现.美术专业人才如此,在农村小学美术教育的岗位上,面对今天的教学模式,不再是把教材简单再现,而是要经过再创作,要深化教材,设计制定出学生们喜欢的教学方式、方法.不仅传授美术的技能,还要建构美的理想,启发创造潜能,补天物之不足,培育学生的艺术怎么写作于教学的意识.