大学英语(B)网考教学实践之

摘 要：近年来,电大系统学生的网考课程《大学英语B》成绩及格率不甚理想,研究、探讨该课程的教学模式和策略已成为电大英语教师的研究课题之一.笔者结合近年来的教学实践,根据《大学英语B》教学对象特点和其考试要求提出了相应的教学策略.

关 键 词：大学英语B；网考；开放教育；教学策略

一、引言

根据《教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见》的精神,电大从2006年开始,在全国电大全面展开《大学英语B》全国统考,即网考,要求所有非英语专业本科学生参加.根据“大学英语（B）”考试大纲的要求,英语网考旨在全面检查现代远程教育所有非英语专业的学生综合运用英语听、说、读、写各项技能的基本能力.考生应掌握基本的英语语法知识和词汇,具备运用不同的阅读和听力技巧获取信息的能力以及用英语进行口头和笔头交际的基本能力.考试内容分为语法、词汇、交际能力、阅读和写作五部分.可是近年来电大系统学生的网考课程《大学英语B》成绩及格率的确不甚理想.

二、学生基本情况分析

从我校对本科学员的问卷调查中所反映出的普遍问题主要有：

1.工学矛盾突出

电大本科学员大多为在职从业人员,由于边工作边学习,学习时间与精力投入有限,面授辅导课的出勤率低.

2.英语基础都比较薄弱

学生虽然已完成大专阶段的学习,但由于受到工作及年龄等方面因素的影响,通过课程考试已有一定的难度,而网考的要求更高,难度也相对加大.

3.缺乏一定的英语学习兴趣和方法

对通过英语网考缺乏自信心,部分学员对考前辅导效果持悲观态度,认为考教分离,即使参加英语辅导,也不一定有立竿见影的效果.

4.网上辅导资源利用率低

网上媒体资源点击率不高,不能坚持网上学习,自我控制能力不强,部分学员无上网条件.

5.大多数学员仍有较强的学习愿望

希望能够在工作中使用英语,提升职业发展能力,尽可能地努力克服各种困难,力争取得良好成绩.

三、英语网考教学及对策

面对这些现实情况,辅导教师需要进行全面深入的思考,比如,如何提高其学习兴趣和动力?如何指导学员有效利用网络资源和网上教学来减少工学矛盾?如何帮助学员掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯等等,诸如此类的问题需要教师针对学员的实际问题制定行之有效的教学方法和教学策略来组织实施教学,提高教学质量.笔者从教学实施和教学实践两方面来研究和探讨了电大英语网考教学对策.

1.整合优化教学资源,提高利用率

目前,大学英语网考资源比较丰富,形式多样.（1）文字教材,如《开放英语3》《开放英语4》《大学英语（B）网考直通车》历年试题.（2）网络资源,如《开放英语3》和《开放英语4》网络学习系统光盘、各级电大的网上辅导资源.但教学资源不是“有就灵”.学员通过网络能够获得大量知识,但由于自身经验和知识水平的局限,在大量的信息面前常常会束手无策,不知如何取舍；因此,教师应凭借自身的阅历、经验、知识优势,辨别、筛选相关信息,帮助学员按照科学的规律进行自学.例如,《大学英语B》历届试题学员听完老师串讲后仍然感觉比较困惑,认为题目多,题量大,如同大海捞针,为此笔者改变了每套试题的串讲模式,将语法知识点进行归纳整理,分类讲授,同时列举试题和模拟题里的相关题目作为例句进行练习,学员因而觉得条理清楚,记忆深刻.再如,学员普遍反映作文难写,为此笔者将作文范围进行分类,编成了爱好类、记叙类、节检测类、学习类、信函类等,每个类别编写了一些常见话题的写作范文,满足了学员写作学习的需要.

2.有效利用网上教学,夯实学员语言功底

语言功底直接决定着考生英语能力水平的高低.词汇和语法是英语基础最核心的部分,能否通过英语各级水平考试也在很大程度上取决于考生的词汇量和语法基础.英语教师应当从中央电大公共英语课《开放英语3》开始,就有意识地利用网络教学平台去帮助学员夯实语言功底,为《大学英语B》奠定一定的英语基础.笔者在我校教学平台大学英语（B）的教学辅导栏目中上传了大学英语（B）考试大纲和网考词汇表、词汇练习、语法分类练习、综合练习等,并每月定期及时更新；在在线测试栏目中上传了自测题,学员做完后电脑当即判卷给分；在课程讨论区发布了测试题,要求学员完成,并及时批改学员提交的答案.对于那些不能来参加面授辅导课的学员也可以很好地完成这些学习.语言功底的增强不是一夜之间就可以达成的,教师应遵循英语语言的学习规律,将面授辅导课和网上教学有效的结合,反复地操练词汇和语法基础知识,坚持不懈,帮助学员逐步提高语言功底.

3.提高多媒体网络教学环境下面授辅导课的效率

面授辅导课在开放教育教学中占有重要地位,是学员接受教师讲授知识的主要来源方式.多媒体网络技术的发展,使得面授辅导课的效率大大提高了,因此教师应充分利用好多媒体网络教学技术环境,有效发挥面授辅导课的作用,力争在有限的课时内,提高辅导知识的容量和质量.面授辅导课需要教师在课前做好充分的准备工作,精心设计好教学课件,为此教师需要提高自己的课件制作技术水平,认真钻研考试大纲,仔细编辑整理精选历届试题及考试指导书中的模拟题,教学课件既要具有科学性,又要具有艺术性,只有科学性和艺术性兼具的多媒体课件才能发挥出它丰富多彩的动态传播作用,使面授课变得声色并茂,使语言知识点变得生动活泼,提高了学员的学习兴趣,优化了教学效果.

4.条理清晰,注重知识点的归纳整理,注意学习方法和技巧

《大学英语B》涉及的语言知识点比较庞杂,教师应注意使用正确的方式方法进行教学,切忌眉毛胡子一把抓,毫无头绪.方法得当,则事半功倍,反之,则事倍功半.教师应仔细钻研教材,钻研考试大纲,将知识点进行归纳整理,有条理地进行讲述.例如,笔者将《大学英语B》的网考内容分为六大专题进行讲述：（1）交际用语；（2）词汇和语法；（3）阅读理解；（4）完形填空；（5）写作；（6）翻译及试题.每个专题再进行分类讲述.例如第一讲,将交际用语分为解题技巧和模拟试卷两部分进行讲授,将解题技巧又分为：