幼儿园小学化症结何在

安徽省教育主管部门早在2009年就发出通知,严禁幼儿园“小学化”.然而这一纸禁令几乎成为空文,不少幼儿园依然在使用教材或变相使用教材,他们教拼音、教汉字、教算术,有的甚至教外语.为什么幼儿园小学化还依然大行其道?有不少研究幼儿教育的专家给出这样的答案：幼儿园小学化是受一些急功近利的家长“逼迫”.现在不少家长都怕孩子输在起跑线上,让孩子早学习、早领先,便对幼儿园提出要求.当看到孩子学会了一些拼音和加减法后,家长便喜形于色.这的确是幼儿园“小学化”的一个重要原因.但有些症结被一些专家忽略了,那就是：

一、办园条件不达标

由于长期投入不足,公办幼儿园不仅数量不足,而且办园条件也达不到要求.特别是一些民办幼儿园和农村幼儿园,建筑面积和活动场地都不足,且园舍不标准.有的民办幼儿园就是作坊式的,几间小屋,摆几张桌子,挂一块小黑板,给幼儿园起个很有诗意的名字,就开始发广告招生了.好多幼儿园的玩具少得可怜,甚至还没有一个家庭的玩具多,大型玩具也没有一件.在这样的幼儿园,即使有高水平的幼儿教师,巧妇也难为无米之炊.他们怎样让孩子做游戏,跳舞玩耍?只有把孩子关在小屋里,像小学一样上学和放学.

二、幼儿教师业务素质偏低

一是政府多年来几乎没有给公办幼儿园招聘过教师,使一些公办幼儿园缺编达三分之一.二是公办园的教师大都是上个世纪80年代补充的,年龄在45岁以上,蹦蹦跳跳已力不从心.另外,农村幼儿园的教师不少是小学教师转岗的,缺乏专门的幼教知识,他们不会跳舞、弹琴和手工制作,不知如何让孩子在玩中学、学中玩,寓教于乐.那么,这些教师的抓手是什么呢?他们的抓手就是教孩子识字、背诗.孩子上了三年幼儿园,会了100以内的加减法和拼音,家长夸奖,教师便有了成就感.

三、幼儿园大班额

公办幼儿园办园相对规范,收费又低,受到很多家长的青睐.但是公办园数量很少,规模也不大,大家又都想上.君不见,到了幼儿园招生的时候,幼儿园门前都排起了长长的队伍,结果幼儿园多招了好多孩子,造成幼儿园大班额.按标准,每班幼儿数不得超过35人,可一些幼儿园招生数竟达50人以上.这样的大班额,做游戏都非常困难.一些教师怕担安全责任,省事省心,让学生坐在座位上,按小学的方法进行教学.有的民办幼儿园为了节省成本,每个班只配一名教师,只有一位教师的班级,实施“小学化”是最省劲,也是最安全的.

幼儿园小学化,扼杀了孩子的天性,这种反“自然性”的教育违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律,不仅有损孩子的身体,而且易使幼儿对学习产生厌倦、畏惧、呆板等不良情绪反应.

要扭转幼儿教育小学化倾向,除向家长宣传,让家长转变观念外,关键还要做好以下三个方面的工作：

1.加大投入,改善条件.各地都制定了学前教育3～5年行动计划,并开始实施.但实施的力度不大,步子不快,新建和改建幼儿园的资金缺口都比较大.按照目前的进度,很难如期落实计划.为此,政府要加大对幼儿园建设和设备添置所需资金的投入力度,努力做到生均占地不少于4平方米,每班应有活动室、午睡室、卫生间.其中,活动室、午睡室建筑面积不少于90平方米,卫生间不少于15平方米,并配有钢琴、电子琴和各种玩具等.

2.补充教师,提升素质.要把招聘幼儿教师列入计划,确保每年都招考一批幼儿教师,达到每班有两位教师,一位保育员.要加大对农村幼儿教师的培训力度,让他们更新观念,掌握基本的幼儿保教知识,学会跳舞、唱歌、键盘、美工等,用较高的保教水平消除幼儿教学小学化.

3.加强指导,监管到位.教育主管部门要加大对幼儿园的指导力度,出台对幼儿园等级评定办法,这个评定办法应包括办园条件、办园质量、教师队伍、保教水平等,对存在严重小学化倾向的幼儿园进行诫勉或警告,并要求其限期整改,暂缓评定等级.如果是民办幼儿园,如果限期达不到整改要求的,取消其办园资格.

（作者单位：安徽宿州市埇桥区教体局）