人教版小学英语PEP中“Storytime”的教学策略

摘 要：主要简单地介绍了人教版小学英语PEP中“Storytime”教学内容的特点和其在小学英语教学中的有效作用,探讨人教版小学英语PEP中“Storytime”教学的有效策略,以提高小学英语教学水平.据此,有利于培养学生对小学英语学习的兴趣,使学生积极配合教师的工作,以保障小学英语教学质量,提高学生的学习效率,促进人教版小学英语PEP中“Storytime”教学的可持续发展.

关 键 词：人教版；小学英语；教学策略；教学质量

新课改后,所采用的人教版教材与以往的英语教材有所不同,小学英语PEP中“Storytime”被广泛应用,颇受教师和学生的喜爱.在小学英语教学中引用英文故事,可以激发学生的求知,使学生对英语学习产生极大的兴趣,从而有利于驱动学生进行自主学习,提高学生的学习效率.

一、人教版小学英语PEP中“Storytime”教学内容的特点及作用

人教版小学英语PEP中“Storytime”的教学内容,比较贴近于学生的生活,具有真实性.这种融入学生日常生活中的英语小故事,能够激发学生的学习兴趣,让学生将所学的英语知识与实际生活相结合,以提高学生的英语应用能力.而且这种英语故事具有情节性,充满趣味,让学生读起来津津有味,爱不释手.通过这种具有幽默感的英语故事,可让学生积极地投入到“Storytime”的学习中.在小学英语教学中设置“Storytime”教学内容,有利于培养学生对英语阅读的兴趣,可总结每个单元所学的英语知识,帮助学生进行巩固,以优化学生的英语知识结构,让学生真正掌握教师所教授的内容.这种教学方法,可增强学生的文化意识,培养学生的英语语感,对小学英语教学质量具有较大的影响.

二、人教版小学英语PEP中“Storytime”教学的有效策略

本文以人教版小学英语PEP5中第四单元的“whatcanyoudo?”的“Storytime”为例,来具体说明提高人教版小学英语PEP中“Storytime”教学有效性的措施.

1.多听录音,促进学生英语听力能力的提高

在人教版小学英语PEP5中第四单元“Storytime”部分的教学中,教师可以对学生开展有效的听力训练.教师可以在教学过程中,重复播放录音材料,让学生了解故事的中心思想.在播放第一遍录音的时候,让学生边听边观察英语故事中的插图,结合录音内容和插图来猜测故事的中心内容.当学生了解故事大意之后,则可继续播放第二遍,第二遍录音的速度可以放慢些,让学生逐句听,以了解每一句话的含义.需要注意的是,当学生遇到较难的语句,无法听出其含义的时候,则先选择跳过,然后再回头解释.在此之后,教师则再次播放录音材料,中间不停顿,以让学生在听的过程中感受故事所表达出的思想感情.通过这种方式可让学生听懂并学会运用“Icandothingoryou...foryou!”这一句型.

2.充分利用学生的模仿能力

小学英语教学的对象是小学生,其年龄比较小,对自己缺乏约束力,无法有效地管束自己的行为,而兴趣则是小学生进行自主学习的主要动力,为此教师必须根据学生的兴趣来选择恰当的教学内容.虽然小学生的智力还未得到完全发展,但是小学生的模仿能力很强,因而在小学英语教学中,教师可充分利用学生的模仿能力,采用创设情境的教学方法,以激发学生的学习,提高学生英语学习效率.在人教版小学英语PEP5中第四单元“Storytime”部分的教学中,教师可以让学生以四人为主,将故事中的主要句型如“Ican...”“Yes,Ican”“No,Ican’t”等引入情境模拟中,锻炼学生对句型的掌握.

3.引导学生进行英语朗读

在我国小学英语教学过程中,教师要全面了解每个学生的英语学习状况,掌握学生的个性特点,平等对待每一个学生.在进行英文故事朗读的时候,教师需要具备较好的耐性,让学生先跟着录音进行逐句的朗读,然后带领学生阅读.当遇到较难的英语短句时,教师要一直教到所有学生都会读,以保障每一个学生的英语口语能力有所提高.

对人教版小学英语PEP中“Storytime”的教学策略进行研究,有利于丰富小学生的英语教学活动,符合小学生的学习特点,可充分调动小学生的学习积极性,使其能够从故事中掌握相应的英语知识点,从而能够将所学到的英语知识灵活地应用于实际生活中,实现小学英语教学效益最大化.