初中语文教学方式探析

【摘 要】语文教学是不断发展更新的,并不是永恒不变的,以动态的观念进行语文教学,这是本文探讨的主题.总的来说,语文教师可以通过改变教学观念、激发学生学习兴趣、为学生指出有效的学习方法、掌握语文教学的开放性以及优化教学实施、反馈过程和评价体系等一些手段来提高语文教学的质量和水平.

【关 键 词 】语文教学 成功教学 教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.162

学校教育的目的是培养学生健全的人格和良好的个性品质,而要想完成这一目的,情感教育必须到位,与之相关的就是语文教育,初中语文教学是情感教学的关键阶段.“具有阅读能力,注重情感体验”这一直是初中语文教育的教学目的之一,也是长期以来不能被完全实现的一个目标.如果将语言能力的培养融入积极、愉悦的氛围中,那么语文的教学将会变得非常顺利.怎样才能算是成功的教学呢?

一、教师需改变教学观念,努力与学生进行交流沟通

进入中学阶段,语文的学习上了一个层次,同时语文的教学也不能再局限于教学生识字、组词这两个方面了,而应将其上升到文学的艺术领域,培养学生的审美情趣.初中的语文教材开始选用一些简单但有深度的文章,课文大多是娴雅精致,脍炙人口,集风景、道德、人情于一体的文章.教导学生学习这些文章,要与学生形成沟通,了解学生对课文的看法,引导学生进入情境.

教师要做到教学思维的转变,加强与学生的沟通：一方面作为学习的主体,学生不能只是被灌输知识,而需要被教师引导积极地对客观世界作出反应；另一方面教师不能简单地把学生视为倾听对象,要注意结合每个学生的特点,培养学生的创新意识.语文教学是为了提高学生的听说读写能力,这些能力的提高都需要教师的帮助,教师就像向导一样,和学生交流,为学生指路.这样才能帮助学生培养其学习能力.教师改变传统的教学观念,和学生打成一片,可以优化教学效果.

二、让学生喜欢上自己,激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,很多从事教育工作多年的人都有这样的体验：学生会因喜欢某一教师从而会喜欢上他（她）的课.即使刚开始学生这门课程的成绩不理想,但是当他（她）对某一课程产生浓厚兴趣时,就会努力将它学好.学习兴趣在学习中起到很重要的作用,而学生的学习兴趣和代课教师有着密切关系.教师在培养学生的这种学习情感上起着不可忽视的作用,“学高为师,身正为范.”教师如果能够吸引学生对其所教授的课程产生兴趣,则不仅能够促使学生产生学习的动力,学到与这门课程相关的知识,而且能够让学生学习到教师的优秀品质.语文的教学应当采用这一方式,让学生喜欢上教师,那么他们自己也会感受到语文的独特魅力,因为在传授语文知识的同时,教师的行为也能够潜移默化地影响学生,帮助学生健全其人格.语文教学内容秉承着华夏民族数千年的文化结晶,这一文化体系对教师本人提出了较高的规范和要求.由于语文教师作为文化的直接传播者,对语文要充满“指点江山,激扬文字”的满腔热情,这样才有可能影响到学生,并给学生树立良好的榜样.

三、教授学生有效的学习方法,帮助其提高学习效率

初中学生的价值观与世界观还未成熟,对事物的看法还比较片面,故在学习的过程中不免会走很多弯路.如果教师在这个时候能够及时地给予指点,学生学习的效率则会有很大提高,起到很好的学习效果.语文教学的过程中,除了教导学生进行听、说、读、写的训练,教师更要将更为优化的学习方法传授给学生.教师要教导学生相互进行交流、沟通,这在教学中的作用至为关键.学生相互分享学习心得,能够在学生群体之间形成一种以自主学习为前提,相互合作、探究的学习方式,能够给他们营造良性的学习氛围.语文学习是一种内在陶冶情操的活动.对于同一事物,不同的学生看法必存在差异,当几个学生能在一起进行交流,他们对同一事物的体验就会更深一层,而引导学生进行相互的探讨,这就是教师的职责所在.不同的学生在性格、爱好、情感方面会各有不同,在学习中会产生效果的不均衡性,教师在教学的过程中要注意这一点.当教师发现这一问题时,要及时进行调整,让学生间互相帮助,从而达到资源共享,共同进步的目的.

四、掌握语文教学的开放性

语文本身存在于生活的每一个角落,而在信息化时代的今天,教师教学的方法也需要更加的信息化.除了用传统的教学方式进行教学外,教师要结合生活中存在的实际问题,为学生进行授课.在语文教学中教师要引导学生进行学习,即导学、导思、导行,做学生学习的引导者,做学生的领路人.在这个开放的时代,学生也掌握着大量的信息,其中有些不良信息不免会影响学生的价值观和判断力.作为语文教师,很有必要将这些有争议的观点或者看法为学生找出来,晓之以理,动之以情,以幽默诙谐的方式把学生到引导正确的价值观上来.教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,在信息开放的今天,教师在教学的过程中能够和学生共同进步.

五、优化教学实施、反馈过程和评价体系

一个完整的教学系统不只是包括教学,还包括学生对教师教学的态度,也就是教学实施和反馈.教学和反馈都是以学生为主体的,针对这两个过程的不同特征,针对不同层面的学生,制定不同的教学方法,使全体学生都能够对学习语文有积极性,激发起学生的学习兴趣.教师在教授学生的同时也能够听取学生的建议,双向教学,共同完成教学任务.在优化教学评价体系的传统方式中,教学评价的主要依据是升学率的高低,学校评价学生的唯一标准就是分数.这种方式不仅不会对教学起到好的作用,反而会加大师生双方的心理负担,违反教育的发展规律.良好的教育评价体系应该是评价教师的教学方式,评价教师对学生的指导方法,这样才能使教学过程得到优化.

在初中语文的教学过程中,教师要为学生指出恰当的学习方法,帮助学生提高学习效率,给学生创造自主学习的环境.众所周知,素质教育是一个庞大的系统工程,语文教学只是其中的一小部分,初中语文更是这一小部分中的一部分,但正是由于这些细小的分支,才组成了教育这个庞大的系统.在语文的教学过程中,寻求一个最优化的教学模式,这不是通过简单的个人的力量就可以实现的,需要广大教师和学生的共同努力.