车床教学的有效模式

摘 要：在进行车床教学的过程之中,不仅仅要重视对学生基础理论知识的培养,让学生懂得整个车床生产过程的生产流程,还要通过对车床教学的有效模式的探究,通过对现有车床教学模式的优化,更好的提升学生的动手能力,帮助学生实现全面发展.

关 键 词 ：车床教学 有效模式 动手能力 创新精神

中图分类号：TG519.1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0153-01

1.开展车床教学的重要意义

学校开展车床教学的目的就是为了培养学生的工程意识,并使学生具备相应的动手能力,这就需要在车床教学之中尽可能的加入对学生动手能力的培养的相关教学内容.例如,在车床教学之中补充进教材课件一些在日常的加工生产过程中使用到的各种类型的车床的介绍、定期组织学生在各种车床上进行实习操作、将先进的数控车床技术和传统的车床技术有机的结合在一起等,全方位的促进学生对车床基本操作以及对车床基本零部件的制作的了解.

随着科学技术的不断发展,各式各样的新型设备也应用在了机械加工过程之中,传统的加工在加工行业所占据的比重也由所有下降,学校对于传统的机械加工操作的教学的重视程度也有所下降.但是,作为现代工业的支撑产业之一,掌握好扎实的基本机械操作技术,对于学生在将来的工作中更好的适应自己的岗位,有着重要的作用.这就需要学校在车床教学之中更加重视对学生基本操作技能的锻炼,切实提升学生的动手能力和工程创新能力.

2.在车床教学中应该重视实习教学

车床加工行业是现代机械行业的重要支柱产业之一,车床也是最常见的机械生产设备之一,在我国的工业生产过程之中发挥着举足轻重的作用.这就需要学校在车床教学过程之中突出对学生基本车床理论知识掌握的培训以及对学生基本动手能力的培养.

2.1 规范学生基本的车床操作

车床教学的主要目的是培养学生的动手能力,使得学生在日后迈向社会之后能够更好的适应岗位的需要.这就需要在车床教学之中,注重提升学生将理论转化为实践的能力,以便于学生能够解决在车床实际操作过程之中面临的问题.在车床教学的过程之中,教师要不断的规范指导学生的车床加工操作,富有耐心的指导学生再加工操作之中存在的问题.与此同时,由于车床操作存在一定的危险性,教师一定要尽可能的规范学生的操作方法,保护学生的人身安全.

2.2 加强学生对车床生产流程的认识

在车床教学过程之中,要根据学生要加工的部件的生产难易程度进行对相应图纸的设计,并要求学生严格按照图纸的规定来进行车床操作.除此之外,由于学生的理论知识很有可能存在限制,这就导致学生很难从整体上把握住车床生产的整个流程,这就需要指导老师从各个方面对学生进行耐心的指导工作.例如,教师可以根据加工的零部件的不同,教导学生选择合适的加工刀具,制定合理的加工顺序等等.由于实际的车床操作过程需要很多的基础理论知识的支撑,这就需要学生能够从全局上去考虑整个车床加工流程,这就需要教师事先做好对学生基础理论知识的培训工作,让学生意识到车床加工操作不是一个孤立的过程,而是一套整体密切联系的流程,提升学生的工程意识,为学生的全面发展打下坚实的基础.

2.3 科学指导学生完成车床操作

当教导学生掌握了相应的车床操作基本知识和相应的流程理论知识之后,就需要教师指导学生进行车床的实际操作,来对整个教学过程进行检验,查看一下学生是否真正的掌握了相应的车床加工技术.一般来说,进行车床加工操作的零部件的尺寸都不是很大,这就导致一些很小的加工失误就会导致零部件不符合标准的问题的产生.针对这样的情况,就需要教师在进行车床教学的过程之中,进行充分仔细的准备,教导好学生每一个车床操作的基本环节,并鼓励学生多对生产过程之中遇到的问题进行整理分析和思考,高效的完成车床操作的学习工作.

3.车床教学模式的有效改进

3.1 加强学生与指导教师之间的交流

在车床教学过程之中,作为传道授业的核心人物,指导教师发挥着举足轻重的作用,学生的整个车床操作学习过程都应该是在指导教师的悉心指导下完成的.这就需要指导教师具有高度的责任感,要充分的去了解每一个学生的基本特点,根据不同学生在理论知识和动手能力上存在的差异,寻找出适合每一个学生的教学方法.为了完成这个目标,就需要指导教师加强和学生之间的交流.对于那些基础理论比较扎实,动手能力又比较强的学生,指导教师应当多鼓励他们去创新,尽可能的完善自己的操作方法；对于那些理论知识掌握的不够熟练,动手能力又有所欠缺的学生,指导教师应该当指出他们在理论知识上的不足,并针对他们薄弱的地方为他们制定相应的学习计划.除此之外,对于那些学生普遍存在疑问的难点问题,指导教师应当寻找时间集中解决,尽可能的提升每一个学生的车床操作水平.

3.2 全方位教导学生车床实习知识

为了切实提升学生的动手能力,在车床教学过程之中要加入相应的车床实习教学.所谓车床实习教学,指的就是对学生所掌握的理论知识进行实践练习的过程.在这个教学过程之中,教师不仅仅可以在学生进行实地车床操作的时候指导学生的车床操作技术,还可以在学生遇到操作问题的时候旁征博引的给学生介绍相应的理论知识.例如,在车床操作过程之中,学生面临短轴和长轴加工操作方式选择的时候,教师就可以给学生讲解相应的理论知识,帮助学生进行操作方式的选择.通过这样的方式,不仅仅可以提升学生的动手能力,还可以提升学生的工程思维,促进学生的全面发展.

4.实现车床教学的创新与提升

4.1 在练习的基础上提升学生的动手能力

作为基础的加工行业,掌握相应的动手能力是每一个学生的基本技能,为了能够帮助学生在工作之中可以灵活的进行车程操作加工,就需要让学生开展一系列的实习工作,锻炼学生的动手能力,而不是仅仅的局限在向学生传输书本上的理论知识,让学生在大量练习的基础上掌握一些特殊的技能,使得学生可以满足一些行业的需要,切实提升学生的竞争能力.

4.2 通过开放的教学环境培养学生的创新精神

除了要培养学生的动手能力之外,车床教学还要尽可能的提升学生的工程创新思维能力,这就需要学校向学生开放实训场资源,使得学生有更多的机会去检验新的车床操作技术,满足学生的需要.作为指导教师,也可以提供给学生更多的比赛和实践机会（例如全国技能大赛车工比赛等）,促进学生创新精神的发展.

5.结语

车床教学是提升学生动手能力,培养学生工程创新思维能力的重要方式,可以有效的提升学生的专业能力.这就需要探索出一种可行的教学模式,来满足车床教学的需要.在本文中,就从实习以及理论教学的方面,探索了车床教学的有效教学模式.