体验教学

【摘 要 】 长期以来,思想政治课的教学以知识和概念的传授为主要方式,没有彰显出政治学科实施德育的主要功能.学生“学而不信,知而不行”,改革课堂教学方式,倡导体验式教学,让学生在体验与感悟中学习是有效的途径之一.

【关 键 词 】 体念 探究 体验教学

【中图分类号】 G416 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）10-076-01

高中思想政治新课标指出：“要注意学科知识与生活主题相结合,恰当运用各模块的基本概念与方法,努力将基本观点、原理融入生活题材之中,结合应用性常识,围绕学生关注的社会生活问题组织教学.”为此,思想政治新课程提出了许多体验性目标,诸如“专家点评”“名词点击”“相关链接”“名言”“综合探究”等,这就要求教师发挥主导作用,积极实施体验教学.具体说来有以下几种方法：

一、情境体验法

在教学过程中,教师应善于从教学实际需要出发,把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中,以情境中的问题解决为需求,激发学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信,为激活学生的创新思维营造条件.在实施问题情境体验时应注意以下几点：

第一,着眼于教材,掌握问题设计的难度.教师首先要钻研教材,其次要针对学生的实际认知水平和思维能力,找到问题的切入口.如高二《文化生活》,利用厦门中秋节的传统节目“搏饼活动”,设计问题让学生讲述“搏饼活动”的历史由来.这就很自然地导入其对文化的影响等知识的学习,也实现了由旧知识向新知识、由已知到未知的学习,从而极大地激发了学生的学习热情.

第二,从学生实际出发,创设兴趣性问题情境.我们的受教育者是活生生的人,都生活在现实生活中,所以教学中要注意把知识教学与学生的生活实践结合起来.通过创设生活情境,让学生从自己的生活中领悟到人生、社会的真谛,让学生在经历参与成功体验、主动体验、期待体验的过程中,增强成就感,感受学习的乐趣,真正体验教育教学的目的.

第三,创情境、引导体验感知.情境教学,能加深学生的感性认识,激发学生的主体探究和共享知识的生成,使知识与其生命合为一体,这才真正叫做教书育人.

创设情境,让学生感知与体验,既启迪了学生的思维,又增强了思想教育,少了说教,多了真实,大大提高了思想政治课的实效性和教育性.由此,我们必须倡导情境教学,通过情境引导他们积极主动参与,从而使他们感知生活,领悟知识.其中心是“三个一切,即一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,以学生的本性求知作为出发点,以学生的自身参与为核心,以感情提高为归宿,真正让学生在政治教学中想学乐学.

二、阅读体验法

美国著名心理学家和教育改革家罗杰斯说过：“告知学生应如何,很少有效,重要的是要自己体验到,我们不能直接去教其他人、我们能促进他的学习.”学习知识的最佳途径是由自己去发现,学生只有在带着问题独立感悟的过程中,才能真正领悟知识的真谛.所以,教师应在课堂教学设置情境的基础上,指导学生认真阅读教材,独立探索、体验教学内容和教学问题,从而培养他们理解教材、勤于思考、善于思考的能力和习惯,促进其创造性思维品质的发展.

三、发现知识体验法

培养学生的问题意识尤其是自主问题意识的培养,是学生研究、创新的原动力.发现学习就是要培养学生善于质疑问题的能力.朱熹说：“读书无疑者,须教有疑；有疑者,须教无疑；到这里方是长进.”“疑问”能使学生产生认知上的冲突,并内化为积极探索问题的动力,为创新开拓了空间.例如,在“文化与政治经济的关系”一框学习中,学生就提出：厦门为什么多次举办国际马拉松比赛?这对于厦门的未来发展有什么重要意义?这些问题一经提出,立刻引起全班学生的兴趣.我及时肯定学生的提问很有讨论价值,随后便组织了讨论,不仅使学生的创新火花在发现和提出问题的过程中不知不觉地闪现了出来；同时,在学生质疑、释疑的过程中,教师也实现了教学重、难点的突破.在这一过程中,发现问题的喜悦感将成为激发学生学习的强大动力,极大地提高了学生的有效学习.

四、探究活动体验法

专题探究活动体验有利于学生学习的迁移和创新能力的培养.学习迁移是指一种学习活动对另一种学习活动的影响,即已获得知识对学习新知识的影响和作用.创新能力的培养不在课本,而在课堂教学实践中,唯有实践,才有创新.在学生解决疑难、理解原理后,要及时迁移导创,引导学生在动手动脑的实践活动中合理地迁移知识,或运用知识分析解决生活中的实际问题,或参与社会活动等,从而在实践中综合运用知识,在实践中培养创新能力.例如,在“聚焦文化竞争力”的专题探究活动中,我让学生以5～6人为单位组成小组,分工协作,自己通过上网等途径去探究知识、体验知识,从多角度思考文化的竞争力,然后每组选派一个代表,上台展示自己的活动成果,学生非常积极地参与,大家都想表现自己.这样,不仅可以重建学生生活,重视学生生活实践,使他们更多地走出课堂,体验生活、体验社会,而且培养了学生关注生活、关注社会的责任感.

创新是素质教育的基本要求,积极的体验,可以使学生如雨后春笋般地不断产生新的想象和联想.没有体验,学生容易丧失自我；没有体验,理解就不深刻.体验有利于自我的构建,体验有利于创造的发展.思想政治课实施体验教学是新课程的要求.随着体验教学实践的深入开展,我坚信其优越性将会更加凸显,能极大地提高学生的创新精神和实践能力.

注：参考文献如下：

1《经济生活》教师用书2《当代教育科学》3《中学政治教学参考》4杨吉华：《中学思想政治课体念教学法的运用上海师范大学》2005年